教师个人参考计划总结《来自美国最优秀教师的建议》读后感 VIP专享VIP免费

教师个人参考计划总结《来自美国最优秀教师的建议》读后感本月我读了《来自美国最优秀老师的建议》。本书选取了20位“美国年度老师”，集中展示了他们在教育方面的闪光之处。“美国年度老师”是美国历史最悠久、声望最高的教育奖项，本书所选的20位老师，是1991—2010年“美国年度老师”称号获得者，因而能够说这些老师是美国教育界的“奥斯卡人”，他们没有显赫的家世，也没有超越于常人的智慧，却是老师这个岗位上最成功的人。他们杰出的成就告诉我们，老师能够妨碍世界，制造将来。那么，在美国人的心目中，终究什么样的老师称得上是优秀的老师？他们心目中最优秀的老师又给我们哪些启示呢？一、最优秀的老师都热爱本人的职业美国年度老师不是把教书看作谋生的手段，而是以教书育人为崇高的职责，并能从中享遭到人生的乐趣。他们用真诚去换取学生的真诚，用本人高尚的品德去塑造学生高尚的品德，用本人的正直去构筑学生的正直，用本人人性的仁慈去描绘学生人性的仁慈美妙。对职业的热爱，才能迸发出灵魂的光芒，一个对老师职业充满无比热爱的老师，才能感染周围所有的学生对未知世界的热爱。怠惰使人沮丧，而热爱能够鼓励人的潜能，激发孕育的力量。热爱老师职业，才能全心全意，毫无顾虑地投入到对学生的教育工作中，培养出拥有纯洁灵魂的人才。二、最优秀的老师都对学生充满爱心内心对学生充满爱意的老师，他们会平等地对待每一个学生，不会由于学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。他们胸怀宽广，能包容性格脾气迥异、兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，更是慈爱的长者，他们不仅关注学生的学业成绩，也关怀学生的思想品德与行为适应，更把学生的喜怒哀乐记在心间。2003年美国年度老师贝茜·罗杰斯指出，“老师必须以一种关爱和积极的态度欢迎他的小孩们”。2001年美国年度老师歇尔·福曼也曾提出“只有得一位有爱心、宽容和受人尊敬的老师的支持，他们才能克服本身的缺乏”。三、最优秀的老师都信任本人的学生信任是教育者与受教育者人际关系开展的前提，信任学生能够促进学生知识内化、思想转化以及提高教育的实效性。能够说信任是一切教育教学活动得以展开的前提条件，是决定教育成功与否的关键要素，也是当前教育实践对老师提出的理性要求和职业道德的应有之义。四、最优秀的老师都注重反思的作用美国心理学家波斯纳于1989年提出的老师成长公式“成长＝经历＋反思”和我国学者林崇德提出的“优秀老师＝教育过程＋反思”都说明了教学反思有助于老师的专业开展。叶澜教授曾经说过：一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思有可能成为名师，因而，教学反思不管是从初衷依然归宿来说，都是老师主体的积极自我审视行为，以期到达开展自我、提升自我，从而实现专业化成长。这正是教学反思的现实意义所在。五、最优秀的老师都注重建立良好的人际关系美国著名成人教育家戴尔·卡耐基通过大量的研究发觉，一个人事业上的成功，只有百分之二十是由于他的专业技术，另外的百分之八十要靠人际关系、处世技巧。2004年美国年度老师凯茜·梅勒说：“我一直不忘与学生、家长及其他老师进展换位考虑，以便从他们的角度来看咨询题，学生家长把他们的小孩托付给我，我要尽最大努力不辜负他们的信任”。良好的人际关系是老师理想工作环境的重要条件，与同事、学生家长建立良好的人际关系，构成和融洽的气氛，能构成团结互助、积极进取的合力，令人感到心情舒服、精神焕发，有利于老师和学生优良个性的构成，顺利完成教育教学任务。