教师个人参考计划总结教师的态度决定学生的学习深度 VIP免费

教师个人参考计划总结教师的态度决定学生的学习深度李丽“嘉宾们个个身着华美礼服，或杯光酒影，或优雅曼舞，或热情交谈……”这是高一（5）班李琳同学在欣赏柏辽兹的《梦想交响曲》第一部分后所描绘的画面，非常形象、非常贴切。一个平行班的学生能如此形象表述本人对深层作品的的理解，相当不错。而这不是个别现象，整个高一年级的学生对我曾经认为是较难的乐曲，学生都能有较高程度的欣赏理解。真是成绩喜人，令本人上课也非常舒心。而这一切的转变只是我对本人和学生的态度有了新的要求。我这里所说的态度转变不是指上课时老师的语言方式、肢体方式，眼神方式的转变，这些“亲民”的教学方式不断是我的教学着意点。我今天要说的“态度”是指老师对教学内容掌控态度和对学生学习要求的态度，直截了当决定学生的学习的深度。曾几何时，“学生兴趣不浓，根底不扎实”成了非常多老师降低教学要求的理由，这一认识直截了当导致我校学生的学习情况每况愈下。我也是其中的一个，作为音乐课，大概更没有必要太认真。“音乐课还要备课吗？”由于总有老师会如此咨询我。课确信是要备的，只是在以往的教材挑选上我总认为学生接受不了如此深度的作品，而换成较为熟悉一些，易明白一点的作品来代替。同时也减少了本人对乐曲的揣摩，减少对重难点的研究。（由于教材不断在换，非常多乐曲本人也非常生疏，再加上教学条件不够）。而今年由于有学校教研工作为契机，我在态度上有了一个新的转变。一、老师的转变首先要深研教材。由于本学期课安排非常集中，时间非常充裕，我总是用半天的时间来研究教材和教参，把本科内容的重难点理解透，然后能听五遍以上乐曲，再来揣摩怎么样打破重难点，到达教学目的。然后认真备课：我总是花半天的时间写教案，从导入的设计，到内容的编排，启发提咨询设置，都精心预备。最后制造课件：以教案为蓝本，上网寻找视频材料和相关图片，尽量让课件做到好看易明白。二、对学生学习要求态度的转变我不再以学生“根底差”为理由，降低对学生理解、掌握知识程度的要求。由于有了之前老师备课的付出，有了对教学内容的深度掌握，有了打破重难点的方法，对学生学习要求不自觉也就随着提高了：要求能对乐曲进展分段，对主旋律能哼唱，对乐曲进展联想等，这些要求渐渐让大部分学生习惯了；我对一些后进生也提出了新的要求：不能玩，不能睡觉，否则被点名的留下扫地。这部分学生散漫行为也渐渐有所收敛。通过近一个月的努力，课堂呈现了良好的转机：课堂纪律越来越好了，学生自主学习的才能渐渐变强了，参与的学生愈来愈多了，联想也逐步丰富了。学生能在巴赫的《马太受难曲》中体验到耶稣的受难通过；能在《c小调练习曲》中领略出肖邦的爱国情怀；能在《命运交响曲中》感受贝多芬的不屈精神；在《爱之梦》中体验李斯特的梦幻与诗意……音乐课有非常多课型，如今西方音乐的学习欣赏课我根本上已建立了一定形式，其它课型我也将渐渐去完善。由于有了这种态度的转变，才能使我校学生艺术学习更有深度。