教师个人参考计划总结《慢教育》读后感 VIP专享VIP免费

教师个人参考计划总结《慢教育》读后感阅读网页无意间看到了张文质先生的《慢教育》，当时感受特别惊奇，在当今这个高速开展的社会，教育又应该做到怎么样的慢呢？带着疑咨询，饶有兴趣地翻开看，预备好好读读教育应该怎么样“慢”下来。薄薄的两辑书还真需要细细品读，正如书名所写，我看这本书的速度确实有些慢，并不是书不够精彩，缺少吸引我持续阅读的兴趣，恰恰相反，慢教育的每一个实例，每一篇文章，都在向我传递着一个看似平常却包含深遂的教育哲理，需要我用心慢慢地感悟，细细地咀嚼。作为一个教育一线的老师，我特别喜爱“慢教育”这个词。教育并不是立杆见影的工作。急功近利，往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育，陪着小孩慢慢地走，慢慢地欣赏成长的欢乐，慢慢地等待着小孩长大，何尝不是一种睿智，一种气度？“教育是慢的艺术”是《慢教育》这本书中的每一篇文章所透露出的理念。“教育是一个‘慢活’、‘细活’，是生命的潜移默化的过程，所谓‘润物细无声’，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要‘深耕细作式的关注与标准’。”“教育是慢的艺术”是生命化教育课题的一个重要理念，这本书的主编张文质先生在谈到生命教育的“关键词”时，提及了“等待、耐心、沉着、宽容、期待、悠闲、优雅、细节”，这些都是我们在从事教育的过程中所要培养的姿势和心态。我经常接手学校挠头的差班，差班的教育工作可想可知，在不断地探索与前行中，我慢慢总结出一些经历，对差班的工作还真不能超之过急，真需要所谓的慢教育，每个小孩真是在一点一滴中逐步改变和转变的。慢教育不仅仅局限在课堂短短的40分钟之内，还包含在整个教育过程中，从如此一个意义来讲，老师确实需要处处留心教育资源，关注教育对象，以一个等待的姿势倾情投入教育，时刻关注生命的成长。吴佩童同学是我们班上一个少言寡语的女小孩，性格比拟内向，尽管在各种活动中她表现的并不落后，但内向的性格总使她不敢张扬个性，不敢大胆地发表本人的见解。因此，在课堂上我总是投以她鼓舞的目光，让她在课堂上大胆发言，一开场她总是特别害怕，声音特别小，脸总是由于紧张而涨的通红，我并没有焦急让她坐下，而是鼓舞她慢慢说，把语言组织好再说，慢慢的，她变的越来越自信，越来越英勇，以后在每一堂课上她都大胆举手发言。我真为她感到骄傲。“耐心”是个多好的词啊！作为一线老师，我们也经常会遇到心烦的事，总会感受千头万绪，无所适从，但当我们想到小孩确实是在耐心等待的过程中成长的，心态就会平和特别多，看咨询题的角度也会不一样。我特别欣赏书中的这段话：“要把教育当作一件事来做；一个人一辈子只能做一件事；一件事也不一定能做好；重要的是尽力去做，而且从详细的小事做起，做一件确实是一件。”