教案人教版三年级下册10、惊弓之鸟教学目的：1、学习本课生字，能联络上下文明白得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、理解课文内容，，能从更羸擅长观察、擅长分析中遭到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文重点难点:教学重点：学明白更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联络全文内容体会更羸分析推断的合理与正确性为重点。依照魏王由“不信”到“吃惊”“惊奇”的态度变化，使学生明确，把观察、考虑与实践经历结合起来的思维方法是正确的，是值得学习课前预备：生字卡片教学过程：一、导入新课，板书文题。1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中遭到了启发和教育今天我们将要学的新课是一则成语故事。在学习新课文之前，我想请同学们猜猜这些成语。出示：举话说1243567897得得8生猜成语，猜对了给予表扬和确信师：事实上在我们的生活中有非常多如此的成语，你积累了哪些呢？指名说二、指导自学。师：今天我们又来学习一则有趣的成语故事，标题是惊弓之鸟（板书课题）这个成语的背后有一个好听的故事。如今就让我们一起走进这个故事，默读课文，留意以下几个要求1.自由默读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子，留意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清晰。三、检查自学情况。1、检查单个生字师：同学们都读好了是吗？这里有几个生字想考考你们。出示：魏弦惨悲愈羸嘣拼（1）指名读生字师：谁能来和这些生字打个招呼呢？指名读提示：魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“凄惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。（2）巧记生字师：今天这些生字比拟难记，你有什么好方法让我们一下就记住它吗？能够用上那么平时用到的方法，比方：加一加，减一减，编字谜等方法。指名说师：明白什么是弦吗？看教师画（用简笔画画出弦）2、检查词语师：刚刚单个的生字记起来非常简单，如今来点有难度的。看生字带来了好朋友你还认识吗？出示词语：更羸魏国射箭打猎大雁拉弦凄惨愈合孤单失群（1）认读词语师：谁来当当小教师来带着大家读一读指名领读（2）理解词语指导理解打猎的意思，并出示大雁图片理解大雁及其活动（板书大雁）四、精学课文，考虑讨论1、课文写到几个人物？主要写谁？指名说师：理解更羸吗？谁来介绍一下更羸？（板书更羸）（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸）出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：从这句话中你理解了哪些信息呢？指名说（更羸是魏国人更羸非常有名更羸是射箭能手）2、理解更羸的举动师：是呀，当我理解了故事后，我也觉得更羸非常了不起，你认为呢？请你把你佩服更羸的地点用笔划出来吧。（1）生边找边划（2）交流依照学生的答复相机出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。A、指导朗读师：是吗？不用箭能够把大雁给射下来？真有如此大的惊奇的事吗？追咨询：更羸是怎么样使那只大雁掉下来的？你能学学更羸的模样吗？指导学生边读边学拉弓的模样。师：那只大雁如何样了？谁来读读写大雁的话？指名读“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空中掉下来。”B、理解两个直的意思师：大雁一听到这么响的拉弦声，你觉得它的心情如何样？生：心理确信非常急师：这一急它就会拼命地往上飞，如此一用力气，它的伤口就又裂开了，对吗？带着伤的大雁还有力气飞了吗？因此它是从半空中直往下掉呀！更羸可真了不起确实不用箭把大雁射了下来，让我们一起来读读这句话吧，记住更羸的本领。生齐读句子3、讨论师：假如你是魏王周围的随从，你看到了刚刚的那一幕，你的表情会是怎么样呢？生：非常吃惊师：是的，和我们一样，魏王也感到不可思议，让我们学学魏王的模样来替他说说这句话吧。出示：啊！真有如此的本领！指导学生朗读出吃惊的语气。师：不仅魏王感到...
