教师个人参考计划总结我对教育境界的理解及追求作为一名老师，我常常在考虑：教育到底是什么？教育最缺乏的是什么？什么样的教育才是合适学生的？等等诸如此类的咨询题，一直对教育境地的概念模棱两可，本人也糊里糊涂的。偶尔有一天，我在书中看到了一篇启发式文章，终于恍然大悟。事实上，教育的境地是鼓舞、呵护、唤醒，更是老师以爱感染学生，使学生对四周的人或事物产生更多的爱。试想，一名学生，只要他积极主动的学习，他的成绩就一定不会差。每个学生都有本人的特质，他们都是不同的。来到了父母的四周，来到了老师和四周，他不可能天生是一个厌恶学的人。但是，渐渐的，我们的四周却有那么多的厌学的学生，为什么？是谁造成了？我们成人，常常打着我们也是如此过来的旗号，对学生有太多的责难，太多的压制，太多的说教。关于那些差生的发觉，我们并没有及时的给他鼓舞。或是对学生本身的成长关注不够，我们常常纠结于课程的讨论，教案的书写，上级的检查，却非常少会去关注学生的家庭。我非常惭愧，也许在无形中，我确实是制造厌学学生的操控手。师者，传道、授业、解惑者也。老师要象传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的、合格老师。不仅如此，老师还应成为具有教育智慧的专家型、研究型的老师，深沉的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探究。古人云：“经师易得，人师难求。”一名好的老师，常常以本身人格的魅力塑造学生的人格，以本人的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的妨碍和感化。这种境地也是老师完善自我、实现自我、超越自我的享受境地。因而，对我而言，要立志于做一名积极乐观的老师，把教育当作理想来追求，并用人生的激情来驱动，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想。
