教师个人参考计划总结读《怎样才能使儿童愿意好好学习》有感当读完给老师的建议里的《怎么样才能使儿童愿意好好学习》这篇文章时，回忆本人教育学生的过程，比照苏霍姆林斯基的一些思想和方法依然有一定差距的。我在文化路小学所教的年级根本上是低年级和中年级，所教的课程是所谓的副科。学生的学习态度、学习纪律和主科都是不一样的。一方面也反映出学生的聪明，能分清主次。另一方面也反映出副科教学的现实。学生不愿学你强迫学生学，一定会产生抵触情绪。学生不愿学学生也不会是个木头，可能会出现各种各样的破坏纪律的现象。这种课堂的情境和效果就可想而知了。容忍不行，高声呵斥管几分钟说明批判也不行，学生一堂课在不断地摁下葫芦瓢起来的方式中，等来下课铃响。我们的苏霍姆林斯基提出了培养学生乐观主义精神。改变好分数确实是好学生的理念，改变没有得到“应得”的分数就意味着这个学生“不够格”这种思想。在教学中应当向苏霍姆林斯基学习，面对学生的不学习的现象应当多理解学生的内心世界，因势利导，树立学生乐学的观念。学生不学习当老师的不能怒气冲冲，要认真理解分析缘故，就事论事，在尊重的前提下，指出努力的方向。多鼓舞、多表扬，少批判，留些面子，好小孩是夸出来的。让学生充分的感到在学校里就像在家里甚至比家里还欢乐。同样，学习过程也要让学生感到是件欢乐的事情，因此就要按照苏霍姆林斯基提出的培养学生乐观主义精神的理念，耐心细致的、无微不至的关怀学生、协助学生。学生是需要别人确信的，培养良好的学习适应比什么都强。因此，以后在教室里，要多表扬学生，“我坚决地相信，诱使儿童自觉地、刻苦的从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，确实是鼓舞促进学生欢乐”因此今后一定要按苏霍姆林斯基提出得培养学生乐观主义精神的理念，协助学生养成欢乐学习的好适应、好思想。不管为谁学习，都要树立欢乐的理念，都要获得欢乐的感受。
