下载后可任意编辑教学反思_牵着孩子的手读童话教学反思范文合集教学反思_牵着孩子的手读童话牵着孩子的手读童话童话不仅是世界文学宝库中的绚丽珍宝，也是启迪儿童心灵智慧的绝佳秘籍。它语言妙趣横生，寓理其中，有着独特的精神力量与教育价值。部编版语文三年级上册第11课《一块奶酪》是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁搬奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角;蚂蚁队长经过一番犹豫，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。在此过程中蚂蚁队长心理发生了多次变化，学生可以据此想开去，感受童话丰富的想象。情境创设趣味导入爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。为激发孩子们的学习兴趣，创设“作者来信”这一情境，将课文的主线问题“你能找到蚂蚁队长发生了哪些心理变化?”隐匿其中。读完了作者的来信后，学生们积极接受挑战。“今日不做小新芽，我们来做小蚂蚁”，学生代入角色“小蚂蚁”，和课文中的主人公一起搬运奶酪。从而聚焦课题，导入新下载后可任意编辑课。小组合作探究分享整体感知后，学生根据“作者来信”即导学单在文中找出能够体现蚂蚁队长心理变化的词。以读促讲，孩子们纷纷化身蚂蚁队长朗声宣布禁令，共同探究蚂蚁队长内心坚定的原因和体会。老师以“是怎样的奶酪”带领学生读中展现“诱人”，课堂氛围高涨。学生是课堂的主体——自主总结学法，为小组合作探究做铺垫。《周易·系辞上》提到“二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰”。将合作精神放到实际学习中,六个小组分别承包“七上八下”“生气”“犹豫”“坚定”的原因和体会，轮流发言，思维碰撞，汇报补充，合作探究。评析角色想象续编学生在读、议中品析蚂蚁队长大公无私、严于律己、爱护弱小等品质，老师将其拼成蚂蚁队长的形象作为板贴以此吸引学生的注意力。课堂接近尾声，学生畅谈自己对蚂蚁队长的看法，在表达中再一次回顾梳理课文内容。《语文课程标准》指出三年级的学生应该能够关怀角色的下载后可任意编辑命运和喜怒哀乐，学生据此思考“奶酪被搬进洞里去后又会发生什么?”，有的孩子仿照前文的格式妙笔生花，有的孩子大胆设想童真无穷。评课议课砥砺前行课后，在集团专家周正老师的引领下，语文组进行研讨活动。老师们关注到了新芽班学生们的课堂表现和语言表达能力，对于课堂上老师与学生的互动给予充分肯定同时，也对本节课进行了详细的点评。高平副校长晓慧穿行在孩子中间，像孩子的学习伙伴。在课堂上她能够关注到所有的学生，眼中有孩子，同时注重习惯养成。班里孩子有序地小组合作沟通，课堂是孩子的。晓慧擅长运用“你是小蚂蚁”等课堂语言，引导学生更深化地朗读。并且能够引导学生联系生活，将思绪发散，让想象力飞扬。作为年轻老师，继续加油!陈维丽主任下载后可任意编辑听了晓慧老师的一堂新授课《一块奶酪》，有三点想要分享：首先，精彩的课堂基于有效的问题设计。这节课在课堂设计上非常有意思。一开始，老师抛出问题，是基于学生的初读基础设计，让学生一开始对课堂就有整体概念。其次，入情入境的朗读成就精彩的语文课。课上，学生的朗读非常出彩。尤其是对“奶酪多诱人啊!抬着它，不要说吃，但是闻闻就要淌口水。”这句老师很用心地进行朗读指导，学生能抓住语气词、感叹号和自己的理解，将文字不能传达的情感用声音表达出来。最后，良好的教学素养是无言的教育力量。晓慧老师有着良好的教学素养，精准的课堂教学语言，课堂上随处可见老师与学生有效对话的场景。而语文需要生命对话的场景的。学生在晓慧老师的课堂上，自由、自在、自如，这是有生命的语文课堂而这样的课堂，源自于老师与学生的朝夕相处。在这堂课中，老师和学生之间充满了暖暖的温情，这是语文教学的开始和组成部分。当然，作为一名新入职老师，晓慧老师的语文课也不可避开地存在一些需要提高的地方。希望晓慧老师在以后的教学中，能更好地提高自己，也期待见到她更精彩的语文课堂!许倩倩老师下载后可任意编辑《语文课程标准》的“课程目标”中规定:“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话的基础，而三年级又是从说到...
