教案人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》设计教学目的：1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写本人喜爱的段落。3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴本人旅行的理由及反复读书的方法，并遭到启示。教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。教学难点：理解作者反复读一本书的缘故和方法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。同学们，假如有如此一个时机，让你单独驾舟围绕世界旅行，只能带一样东西供本人娱乐，你会选择什么?为什么?二、释题明意，质疑咨询难。1、齐读课题，“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?2、质疑课题。(为什么要选择书为本人的同伴?)三、初读课文，识字读句。1、初读课文。师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用本人的方法把生字新词读精确，并把句子读通畅，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。2、认字读词。①老师呈现词语，学生自由拼读;去掉拼音，指名领读;读对了大家跟读。②老师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。③指导写字。师：你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教老师写。(着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，能够顺势指导，老师留意引导学生在田字方格中指导书写。)④读通课文。师：大家已经有了较强的识字才能，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮番读，互相听评，协助对方把书读得更通畅，更好。四、整体感知，自读自悟。1、整体感知。用本人的话，说说课文写了什么?2、自读自悟。师：为什么作者要以一本书为本人旅行的伴侣呢?接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的咨询题弄明白。能够选择本人喜爱的方式读课文。(此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，老师留意评价多样性的引导。作者把书当作本人朋友，当作本人的家，不管朋友见了多少次，家回了多少次，我们依然会有新的发觉。说明“你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。”)(板书：常读常新)3、感悟方法，拓展小练笔。①感悟方法。师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎么样读的?(生读第7自然段。)师：你认为作者读书有方法吗?(体会：考虑、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象)(板书：考虑、品味、小结……)师：你认为作者读书有一定顺序吗?(体会“首先……然后……还……最后”的句式)(这一过程，简单理解，重点读中感悟。)②关注练笔。师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎么样读书的呢?请大家拿出习作本，写一写，留意用上“首先……然后……还……最后”的句式。③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。④小结。通过学习课文，不仅明白了作者选择一本书作为旅行伴侣的缘故，也理解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们能够用如此的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的欢乐。[设计意图：让学生在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。同时，让学生在读中与作者对话，交流本人读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。读中学写，既整合了教学内容，又表达了扎实的语文实践学习。]五、当堂训练。1、读拼音，写词语。bànlǚyúlèyóuyù----------------------2、形近字组词。娱()误()侣()铝()诵()涌()第二课时一、回忆导入，感知情感。1、理解上节课所学内容：理解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。(板书：以书为侣：缘故方法)2、理解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象?(作者特别爱书，而且非常会阅读。)3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该如何读课题?(齐读)二、体悟方法，品味情感。1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深沉情感，画上记号，想一想作者怎么样详细地表达这种情感呢?能够在一旁写上批注。2、检查自读情况，进展朗读指导。师：你发觉了哪些句子表现了作者深爱书籍?说说作...
