教案人教版高一语文必修一《荆轲刺秦王》设计教学目的：1、知识与才能：①理解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译才能。③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。2、情感与态度：正确对待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。重点难点：评价历史事件，分析人物形象。课时安排：五课时教学过程：第一课时教学时间：一、导入：咏荆轲风萧萧兮易水寒，秦王纵横平赵燕。男儿有志纾国难，太子无奈求圣贤。家国重担擎一身，樊首舆图封两函。始皇幸存统四海，荆轲忠勇高云天。二、背景介绍：《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个微小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后结合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，确实是在如此的背景下发生的。但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜爱读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，确实是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得本人老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了鼓励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹快乐万分，立即封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，确实是课文记叙的情况。复习关于《战国策》的知识：课文节选自《战国策燕策》。《战国策》，是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》等名称，通过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇，分国别编辑，依次是东周一篇，西周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇、中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会相貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有非常高的丈学价值。原书没有标题，课文标题都是后加的。三、整体感知课文1学生自读课文，要求：①依照“考虑和练习”一的提示，将课文分为三个部分。第一段：自“秦将王翦破赵”至“遂发”写行刺预备;第二段：自“太子及来宾知其事者”至“终已不顾”，写易水诀别;第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，写秦廷行刺。②划出疑难词句。第二课时教学时间：一、1、听录音，正音正字徵(zhǐ)卒(cù)提(dǐ)樊於(wū)期夏无且(jū)拜谒(yè)濡(rú)缕变徵(zhǐ)淬(cuì)火忤(wǔ)视图穷匕(bì)见(xiàn)八创(chuāng)箕(jī)踞揕(chèn)之偏袒(tǎn)陛(bì)下拊(fǔ)心瞋(chēn)目怒叱(chì)2、学生自读课文。二、找学生读，讨论第一、二、三自然段疑难词句。三、翻译以下句子。微太子言，臣愿得谒之秦王必说见臣：说，同“悦”。说见：快乐地接见。樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：穷途末路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。私：本人的(事情)。意：情意。全句意为。樊将军由于穷途末路来投靠我，我不忍心由于本人的事情而损害了长者的心意。父母宗族，皆为戮没将奈何，为之奈何?然则将军之仇报，而燕国见陵之耻：被陵辱。此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教：乃，语气副词，表转机。教：指教。全句意为：而今才听到(您的)指教。第...
