教案人教版四年级语文《搭石》说课设计今天,我上的《搭石》一课，是人教版第七册教材中的课文.我想从以下几个方面来说：一、我的设计理念是：在教学过程中，我让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读,教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主,合作,探究式学习，促进学生口语表达的才能；同时最大限度地发挥学生的主动性、开展性和制造性。二、教材分析：课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。表达了乡亲们无私奉献的精神和一心为别人着想的人性美.因此,依照本课教材特点确定本课的教学目的如下:(一)教学目的:1、正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中遭到感染,陶冶.2、学习作者细心观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的适应.(二)教学重点、难点:体会作者是怎么样通过平凡的事物让我们感遭到美的。针对上面的目的,我确定了第二课时的教学方案三、教学方法：在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。依照新课程根本理念,针对本人对教材的理解,在本文中采纳了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.四、教学根本流程：（一）复习导入,创设情景.先回忆一下分段老师简写段意，然后老师播放配有音乐的漂亮画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中出现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。接着就让学生说一说，在刚刚听读课文时，你的头脑中出现了哪些画面？提醒景物——美（板书）（二）默读课文,整体感受.课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发觉课文中的美。让学生边读边画出认为美的地点，并考虑：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上本人的感想。然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习适应和学习才能。（小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处）小组汇报：按照学生的汇报次序，老师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读才能，以读代讲，到达理解课文的目的。重点引导：1、示范品读第三段.这段话对一行人走搭石的描摹,实实在在表达了搭石构成了家乡的一道风景.作者写一行人走搭石的动作协调有序,像轻快的音乐,给人画一般的美感,仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的漂亮画卷.抓住关键的词句,学生边读边展开想象,充分说出眼前出现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读句,读出感情.2、在品析第二段时,重点抓住不管怎么样只要一定踏上几个来回直到满意了才肯离去生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为别人着想的优秀质量.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.3、这第四段尽管文字朴实,但是简单的事情中闪耀着美妙的思想,散发出融融的暖意.生活在山里的纯朴的人们,互相谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所所以的事”。*理解“理所所以的事”.*联络生活举例说说你眼中的“理所所以的事”都有些什么事.让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。4、第五段学习写法：借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献,一心为别人着想的人性美.指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟.如今,让学生充分发表和交流本人感受.让他们在交流中升华对文章的理解.最后师小结:希望大家也做心中有别人,默默奉献,互相礼让,尊老爱老的小孩.（三）感情朗读，理解升华本文作者是一个留心观察周围事物的人,他把平常的一件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么详细,这么美。谁愿意有感情地朗读课文，老师给配乐，听的同学把本人最喜爱的地点画下来。并让学生把喜爱的部分抄下来。最后提咨询同学们:你们平时是否也曾留心观察周围的“美”呢谈一谈吧!（四）感受顿悟、全课总结有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发觉美的眼睛！”希望同学们可以在平凡的生活中观察“美”、发觉“美”！指导学生课后进展练...
