教案人教版七年级《马背上的小红军》教学谈《马背上的小红军》教学谈《马背上的小红军》一文记叙了在长征路上，一位小红军战士牺牲在马背上的故事。课文既没有波涛壮阔的长征场面，也没有刻画叱咤风云的人物形象，只是通过小红军“骗”陈赓这一事例，从侧面反映了长征的艰险，以及上下两代人对革命的忠贞不渝的精神。在教学中我紧扣“骗”字设计课堂教学，指导学生层层深化地理解全文，从中去体会课文所要表达的思想感情，收到了良好的教学效果。一．找出“骗”的缘故１．从全文入手，让学生细读全文后考虑：课文写谁“骗”谁？一共“骗”了几次？２．小红军为什么要“骗”陈赓呢？（先由于陈赓两次要他骑马；接着是由于陈赓要与他同行；然后是由于陈赓要给他“一小包青稞面。”）３．文中对小红军的外貌描写以及对环境的描写说明了什么？（引导学生从分析中理解到：小红军“黄黄的小脸”说明他十分瘦弱，“一双大眼睛”告诉我们小红军十分灵巧，因此他才能想出方法来“骗”陈赓，“两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红”写出了小红军不但忍饥挨饿，而且遭到深秋严寒的威胁。而“太阳偏西”、“荒无人烟”等环境描写则交代了时近晚上，小红军在如此严寒的、没有人烟的草地上行走非常危险。）从以上分析中，学生会深深感到长征的艰险和小红军这时正需要陈赓的协助。二、分析“骗”的方法小红军用神态来骗陈赓。当时陈赓让小红军“上马骑一会儿吧”时，小红军表现出怎么样的神态？为什么要表现出如此的神态呢？（小红军用“满不在乎”、“微微一笑”的神态来说明本人并不疲劳，非常有体力，不需要骑马。）小红军用语言骗陈赓。陈赓两次让小红军骑马，小红军说了哪些话？这些话都说明了什么？（说明了小红军要让陈赓相信他身体非常强壮，非常有体力），当陈赓要求与他一块儿走时，小红军又说了什么话？是确实有同伴吗？（没有，小红军只不过让陈赓不必为他担忧而已，为的是不拖累陈赓。）当陈赓要给他青稞面时，他又如何说的？为什么要这么说？小红军还用动作“骗”陈赓。指导学生本人读课文，画出有关语句，标出有关动词，考虑每一动作写出了小红军什么心理。例如“把腰一挺”（小红军想以此说明他非常有体力。）他“把干粮袋一拉，悄悄地拍了拍”，为什么他不重重地拍了拍？（如此陈赓就会发觉里面不是干粮了）三、抓装骗”的破绽细读课文最后几节，咨询：从哪句话看出陈赓明白本人受骗了？假如你是陈赓，你从小红军的言行中会发觉什么破绽？（引导学生从小红军的言行之中分析：草地荒无人烟，艰险难走，连骑马的陈赓都十分疲乏，一个十一、二岁的小孩，脸黄黄的，身体又非常虚弱，一双小脚冻得“又青又红”，如何受得了？进入草地走了非常长路程，战士们都“忍饥挨饿”，小红军的干粮袋如何会“鼓鼓”的呢？）陈赓发觉本人受骗之后，他是如何做的？他找到小红军之后，他发觉了什么？课文中“陈赓全明白了”，他明白了什么呢？（明白了小红军既没有同伴，也没有干粮；已经疲乏不堪了，为了不拖累别人，才编出种种理由来“骗”他。）指导学生朗读陈赓最后说的那句话，要读出陈赓的悔恨与自责之情。四、体会“骗”的精神生细读全文，考虑小红军身处绝境，为什么不接受陈赓的几次协助呢？（为了不给陈赓增加负担）从小红军“骗”陈赓中能够表达他什么样的精神？引导学生展开讨论。（小红军在生死存亡的关键时刻，为了不拖累别人，把死的危险留给本人，具有舍己为人，忠于革命，对革命忠贞不渝的崇高精神。）紧扣“骗”字教学《马背上的小红军》，既有利于学生层层深化地理解全文，也使教学过程前后联络，浑然一体。
