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教师个人参考计划总结“以学为主,当堂达标”的点滴收获 VIP免费

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教师个人参考计划总结“以学为主,当堂达标”的点滴收获本学期从三月初开场,就进展了“以学为主,当堂达标”教学形式。因而我认真研读了教学形式的详细要求和步骤,正确理解和把握好“以学为主、当堂达标”的定义。在课堂中详细施行了这种形式,给我的总体感受是要想让学生到达自主学习,就要有良好的学习适应。老师还要从学生怎么样学上入手,教给他们学习方法,训练久了自然也就构成了适应。一、教给学生正确的学习方法。学习任何知识的最正确途径即是由本人去发觉,由于这种发觉理解最深化,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联络。确确实实地相信每个学生,放手让他们本人学习,要相信他们通过本人的努力,都能学好。承认学生之间存在差异,但是却深信这种差异是一种能够开发的资源,只要提供必要的学习指导和根本的学习条件,几乎所有的人都能学好。首先:预习是必不可少的。预习是上课前对马上要上的数学内容进展阅读,理解其梗概,做到心中有数,以便于掌握听课的主动权。预习是独立学习的尝试,对学习内容是否正确理解,能否把握其重点、关键,洞察到隐含的思想方法等,都能及时在听课中得到检验、加强或矫正,有利于提高学习才能和养成自学的适应,因而它是数学学习中的重要一环。数学具有特别强的逻辑性和连接性,新知识往往是建立在旧知识的根底上。因而,预习时就要找出学习新知识所需的知识,并进展回忆或重新复习,一旦发觉旧知识掌握得不好,甚至不理解时,就要及时采取措施补上,克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍,为顺利学习新内容制造条件。其次:应让学生掌握预习的方法。预习,除了回忆或复习学习新内容所需的旧知识(或预备知识)外,还应该理解根本内容,也确实是明白要讲些什么,要处理什么咨询题,采取什么方法,重点关键在哪里,等等。预习时,一般采纳边阅读、边考虑、边书写的方式,把内容的要点、层次、联络划出来或打上记号,写下本人的看法或弄不明白的地点与咨询题,最后确定听课时要处理的主要咨询题或打算,以提高听课的效率。在时间的安排上,预习一般放在复习和作业之后进展,即做完功课后,把下次课要学的内容看一遍,其要求则依照当时详细情况灵敏掌握。假如时间同意,能够多考虑一些咨询题,研究得深化一些,甚至可做做练习题或习题;时间不同意,能够少一些咨询题,留给听课去处理的咨询题就多一些,不必强求一律。二、老师怎么样引导和催促学生先学第一,老师要培养学生课前预习的适应并加以有效的措施进展催促。由于初中学生学习自觉性不强,自学才能有限,要想让学生的课前预习到达最正确效果,老师必须结合学生的实际,制定一套行之有效的方法,比方:课堂提咨询,课堂小测验,课前随机抽同学做标题等方法。为促进学生自觉主动而有效地完成自学任务,老师还应依照教学目的的需要,从确立学生学习动机着眼,提出详细明确的自学要求,如详细的看书范围、考虑内容或实验内容,要用多少时间,要到达什么目的,自学后老师如何检测等等。同时还要指导学生自学的方法,如如何看书,怎么样练习,实验过程中要留意哪些事项,考虑必须是独立进展等等,并依照详细教学目的和内容的需要,让学生在独立考虑的前提下先行尝试,宜动口则动口,宜动手则动手。第二,教学过程中,老师要研究学科特点,协助学生寻找最正确学习方法。数学学科担负着培养学生运算才能、逻辑思维才能、空间想象才能,以及运用所学知识分析咨询题、处理咨询题的才能的重担。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对才能要求较高。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合本身特点,寻找最正确学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程确实是这个道理。方法因人而异,但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的。另外,教学目的具有特别强的导向作用,要在课堂教学中施行素养教育,老师首先必须确立素养教育的思想,明确每章、每节乃至每节课的素养教育目的,即课堂教学目的必须素养化。所以,在先学后教、以学定教...

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