教案月亮代表我的心──《老人与海鸥》教学案例《老人与海鸥》这篇课文写的是一位老人和海鸥之间充满深沉情意的感人故事。有一位老人每到冬季降临就到昆明的翠湖之畔去喂到那儿越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后有肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开本人的亲人。通过教学，让学生体会到人与动物之间的感情，激发他们保护动物、热爱动物的思想感情。整节课我以学生为主体，让学生自读，自悟。提出两个大咨询题让学生去谈体会。１、老人去世后，海鸥和老人之间最使你感动的语句是哪些？２、老人与海鸥之间是怎么样建立起如此深沉的感情的呢？学生围绕这两个咨询题充分的在文中找答案，反复朗读，谈本人的体会。当小孩们学完这篇课文后都深深的被感动了，因此有了如此感人的一幕──当小孩们都沉醉在这份人鸟情中时，一位同学忽然站了起来，情不自禁的说：“教师，我想送一首《月亮代表我的心》给老人和海鸥。”我笑了笑说：“你能唱几句吗？”他不好意思的唱了两句，全班同学捧腹大笑，打破了教室里本来沉静的气氛。他红着脸坐了下去，我看了看他，没说什么，毕竟这首歌不太合适小孩们。可忽然间，我听见了哼鸣声，许多小孩在小声的唱着这首歌，慢慢的，变成了全班大合唱，原来在大家笑的同时内心已经产生了共鸣，这不确实是老人与海鸥之间的一种爱吗？海鸥爱老人多少？老人爱海鸥多少？正在这时，一位女生站了起来，一脸担忧的说：“教师，老人如今在天堂里一定非常难过？”小孩们满脸不明白的看着她。我咨询：“为什么呢？”她气愤地说到：“老人生前都没有去过海鸥生活的滇池，他不断以为他的小孩们生活的非常幸福，生活的环境非常美，但事实上不是如此的。我看过如今的滇池，那儿已经被游人乱扔垃圾，造成了严峻的污染。老人能不难过吗？能不担忧吗？”她默默地坐了下去。其他的小孩听到这个音讯都非常惊奇，非常伤心，有的小孩说应该保护环境；有的小孩说我们能够给旅游局的叔叔阿姨写封信；有的小孩说应该给滇池的治理者写信……教室炸开了锅。小孩们的话语是天确实，是朴实的，但这不正唤醒了我们吗？连小孩们都想尽方法去保护动物，保护环境，那大人们不更应该为老人，为海鸥做点什么吗？确实非常希望老人在天堂里能微笑着看着本人舍不下的“儿女”们，由于他的内心永远都是飞行的鸥群！
