教案人教版三年级上册25、矛和盾的集合学习目的①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。③理解课文内容，学习创造家勤于考虑、关于实践的质量，明白得“谁擅长把人的长处集于一身，谁就会是成功者”这句话的含义。课前预备①生字卡片。指导写字的多媒体课件。②矛和盾的图片。③录音机及本课的朗读录音磁带。A案第一课时启发谈话，提示课题①出示矛和盾的图片：你明白哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？②矛和盾是两种相对峙的开口，假如把它们集合在一起，结果会如何样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。②出示生字卡片，开火车请学生读。③指读课文，读后评议纠正错误。④本人把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？质疑提咨询，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不明白的咨询题。②同座交流交流。③全班初步交流所提的咨询题。关于一些非重点咨询题，相机处理。④提炼重点咨询题，明确学习目的。以下两个咨询题可作参考：a．创造家是怎么样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？b．“是的，谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发？这两个咨询题作为下节课学生讨论的话题。指导写字①出示要求会写的14个字。②重点指导7年左右构造的字。持般攻炮坦战神a．引导学生观察这7个左右构造的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒体演示这7个字的规划。③学生写字，老师巡视，及时评议。实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，预备交流。第二课时复习咨询题，提示目的上节课我们提出了哪两个咨询题？老师出示咨询题：①创造家是怎么样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？②“是的，谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个咨询题。学生讨论，交流感悟①学生本人先带着以上两个咨询题自主阅读课文，能够适当作点批注。②小组内交流。要求每一个同学都发言，同时推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。③全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员能够补充。学生在交流过程中，老师应相机请学生朗读有关内容。④感情朗读全文，读后让学生接着质疑、释疑。联络实际，加深理解①师出示课文的结尾。②齐读这段话。③你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流本人的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。写字抄词①练习其他7个生字。②抄写词语表中的词语。实践活动①摘抄你认为课文中用得好的词语。②搜集一些创造家的故事，开一个故事会。B案第一课时提示课题①出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你明白什么是“矛”？什么是“盾”吗？②质疑：读了课题之后，你还想咨询什么咨询题呢？引导学生提出咨询题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是如何结合的呢？结果怎么样？初读课文，感知主要内容①学生听课文的录音磁带。边听边画出本课的生字和新词。②学生把刚刚画出的生字新词读几遍。③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地点，停下来多读几遍。④指名读课文，读后评议。⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？自主阅读，处理读题时提出的咨询题①老师出示学生提出的咨询题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是如何结合的呢？结果怎么样？②学生依照以上总是，自学课文，做好预备，下节课交流。记字写字①出示本课的生字，让学生用本人喜爱的方式来记住它们。②重点指导两个上下构造的字：集和架。提示学生留意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。③学生写字，老师及时评议。拓展阅读搜集创造家的故事。第二课时讨论交流，感悟课文①学生在小组内交流对三个咨询题的认识。②组织学生全班交流。对三个咨询题的理解，要引导学生把课文中的语句进展概括，要点如下。a．矛和盾为什么要结合呢？创造家和对手竞赛，难以招架，因此突发奇想，想到了矛和盾结合起来。b．又是如何结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞...
