教案人教版四年级第七册第二单元5、古诗两首实验一小一、教学目的：1、学会生字，能借助注释理解生词；2、读明白诗句意思，体会作者诗中的哲理；3、背诵古诗，默写《题西林壁》。二、教学重、难点：重点：理解诗句的意思，读背古诗；难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心考虑的观察方法。三、教学时间：2课时四、教学流程：第一课时一、教学内容：学习《题西林壁》二、教学过程：（一）复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：初读感知理解诗题理解诗句品读悟意境熟读成诵三、按上述学习步骤学习《题西林壁》。1、初读感知，读通读正确。学生本人喜爱的方式读读，读通读正确，然后抽读2、理解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼有关材料，课上互相交流。（2）结合注释理解读标题的意思3、重点引导学生理解读句意思补充：激趣导课世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联络，假如细心观察，用心考虑，就有可能发觉万物的神秘，认识万物的联络，本课两首诗确实是作者细心观察，用心考虑发觉万物的神秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。3、重点引导学生理解诗句意思（1）分组合作学习，在组内各自交流本人对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联络上下文，既要联络课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相讨论。（2）全班交流在全班交流过程中，老师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的根底上朗读情感。4、品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者阅读了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心考虑，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？通过考虑，作者发觉其中的神秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？（关于比拟复杂的事物，假如不能客观地、平复地进展分析就可能被部分的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。（2）品读诗名，读书读意1、反复练习古诗2、指名朗读，读后评价3、学生齐读4、熟读成诵第二课时（学习第二首诗《游山西村》）一、复习第一首古诗1、指名背诵读诗2、指名说诗句意思二、学习《游山西村》1、初读感知2、理解作者，理解诗题（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的材料，老师补充。（2）依照注释理解诗题3、理解诗句大意，方法同学首一首古诗4、品读悟哲理5、就读成诵6爬山虎的脚教学目的：1、能流利地朗读课文，理解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察适应。3、学习生字、词语，积累好词好句。教学重难点：理解爬山虎的特点，学习作者细致的观察方法。教具预备：1、实物展示台。2、学生预备水彩笔。3、爬山虎实物。教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，理解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程：一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们明白它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的小孩。叶圣陶爷爷不仅喜爱观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是如何观察的，又是如何写的，自由读课文。二、学生自读，老师巡视指导。三、反应读书情况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，能够让学生小组互读，能够请学生读本人喜爱的段落，或其他方式。重点检查生字、词语的读音。四、初步理解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你明白了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课接着学习。第二课时教学内容：详细理解爬山虎的特点，感受作者生动详细的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程：引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的宏伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加细心地去欣赏一种植物——爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么？2、有...
