教案人教版四年级语文《鸟的天堂》教学实录_310月10日下午第四堂课课堂实录《鸟的天堂》课堂教学实录课前谈话:师:同学们,明白老师来自哪吗?生:广东。师:提到广东,你最先想到什么?生:荔枝。师:是的,唐朝有位妃子最喜爱吃荔枝,你明白是谁吗?生(齐):杨皇妃。师:杨皇妃是中国古代四大美女之一,和汪老师比比,你们看有没有类似之处。(笑)生:我猜老师一定和她一样喜爱吃荔枝。师:你真聪明,猜中了。同学们,关于广东,除了荔枝,你还想到了什么?生:粤菜,吃在广州。生:水果,特产……师:老师从广东带来了一些特产。(出示图片,学生饶有兴致的猜说水果名字,并诵读有关的诗句)生:芒果、杨桃……生:红豆生南国,春来发几枝……生:一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。生:日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。……师:我国文学巨匠巴金曾说:“南国的风物含有一种诱人的力量,在我的眼里,一切都显出一种梦境般的漂亮。”这节课汪老师就和同学们一起走进我们南国一个梦境般的地点。上课。一、情境导入,感知全文师:(配乐讲解)在广东有如此一个漂亮的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来惊奇。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,腾空翱翔,野趣盎然,构成南国一个奇迹。生:(齐读)——鸟的天堂。师:同学们,在你们的心中,什么样的地点才能称作“鸟的天堂”啊?生1:有茂密的树林,清清的湖水。生2:没有人损害,特别平安,鸟生活得美妙、欢乐的地点。生3:风光优美,温馨、依山傍水,丰衣足食。师:是的,确实是个特别美的地点,汪老师曾屡次去过那儿,每每置身于此地,都有一种沉醉,甚至迷恋,它静谧、优雅,和谐、安详,带着你的想象再读题。生:(美读)——鸟的天堂。师:好,昨天大家都预习了课文,谁来读读这几个词语?其他同学留意听。这儿有三个生字,三个多音字,看他是否全读准了?(课件出示:一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋)(1)正音:兴奋(2)理解应接不暇(3)指导学生字:巢/梢/暇。(老师边书写“巢”边讲解:“巢”上部分三个“〈”要写得匀称,这是鸟的一家三口,下面是个扁“日”是鸟的窝,建在这树木上,因此“巢”确实是鸟的——家)师:借助预习提示谁能说说课文主要写了什么?生1:课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物,生2:课文主要写了作者两次去鸟的天堂,第一次在晚上,没有看到鸟,看到了一棵茂盛的大榕树,第二次在早晨,看到众鸟纷飞的景象。师:到底是六年级的学生,能在预习中学会生字词,理解课文的大致内容,同时理清了文章的层次。师:再快速阅读课文,作者两次去了鸟的天堂,有怎么样的感慨?生:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!师:这是作者的感慨,能不能把这感慨地滋味再读的浓一些。生:读。师:有点滋味了,但还不够。生:读(重读“确实”)师:特别好,突出了“确实”。一起读。生:齐读。师:大家读这句话,有没有发觉什么咨询题?生:鸟的天堂有的加了引号,有的没有加。师:你怎么样理解?生:作者第一次去鸟的天堂,没有看到鸟,看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树,第二次去是在早晨,作者看到了特别多的鸟,证明了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的确实是一棵大榕树。师:一株榕树便天堂!这是怎么样的一棵树啊。二、重点读“树”,品味写法师:让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株奇妙的树,请同学们闭上眼睛,细心地听。师:配乐朗读1——9自然段。生:闭眼听。师:你仿佛看到一颗怎么样的树?生:这是一株特别大的树师:请你把“大”写到黑板上,生:这是一株特别“绿”的树师:写道黑板上生:活力勃勃师:写道黑板上生:茂盛师:写道黑板上师:当作者看到这株大榕树的时候发出了怎么样的感慨?生:这漂亮的南国的树!师:板书,这是作者第一次来到鸟的天堂最直截了当最真切的感...