教案人教版五年级上册《窃读记》优质文本解读：这篇文章是人教版版五年级上册的一篇课文，是台湾女作家林海音的作品。作者擅长通过自语式的独白描绘心境、表达本人的感情、如：“就像在屋檐下躲雨、你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天、留客天”这种理所所以的借口、自我抚慰、在书店里快乐地读下去、有几分幼稚、还有几分诡异。在窃读这种气氛中渐渐的长大、成熟的过程。一、教学目的1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2、接着训练学生圈划的才能，进一步提高学生品味语言、概括总结的才能；二、教学重点1、学习将两种复杂的心理交错在一起的写法；2、加倍珍惜、充分利用并积极制造优越的读书条件。三、教学难点1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书关于作者宏大的吸引力；2、文章在谋篇规划上的技巧——倒叙手法的运用及作用。四、教学打破口关于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容五、教时安排：一课时六、教学步骤（一）导入新课：书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄予，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品行，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中确实没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该如何办？我们今天来体验林海音的窃读经历。（二）文本解读初读文本1、考虑：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；如何记的？（1）偷偷的；（2）惧怕；（3）“我”窃读时候的各种经历；采纳了倒叙的手法，游山者为之赏心顺眼的是峰峦崎岖，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜爱的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波涛崎岖、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波涛崎岖的妙处。2、自主体验、品析课文依照课文内容说“窃读”：只看不买的窃读担忧害怕的窃读紧张贪心的窃读察言观色的窃读混入人群的窃读大雨掩护的窃读饥肠辘辘的窃读长久站立的窃读沉醉欢乐的窃读深化课文语言品“滋味”：痛苦、惧怕、憎恶、欢乐、感恩…学生文中找，小组交流3、疑读文本解读最后一句话的含义作者的欢乐源于可以与书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中汲取各种营养。——读书长大。同时，也源于被人关爱，被店员在默默的关怀和协助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。（三）拓展延伸我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软温馨的沙发上，这让我们觉得非常惬意愉悦，但是，作者读书时的这种“惧怕”的心理估计是我们没有体会过的，那么，我们再次深化文本，快速的阅读文章，理解文章中的最后一句话。这篇文章对你触动最大的是什么？请联络本人的实际，写一篇100—200字的文章。
