教案人教版小学二年级《难忘的泼水节》说课设计说教材：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进展尊重各民族风俗适应的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，详细生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的预备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的意味意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。析学生：因民族差异，学生对泼水节理解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活泼。说目的：依照新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目的及重难点是如此设计的。一、知识与才能1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的才能3.正确流利有感情的朗读课文二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。四、重难点：1．感悟用词的精当2．融情于文，与文产生情感共鸣说教学：在确定了目的、重难点的根底上，第二课时教学授课方式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。1、激发情感，引起需求开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。2、创设情境，体验情感课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进展教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。第一个层次1-2句，表达“做一做、读一读”抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经历，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进展读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因而设计了以下环节。A．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“欢乐、好玩”。B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追逐，体验泼水节的欢乐。C．读出体验D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）E．体验后，观看后，男、女生赛读（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，打破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）第三个层次：5句A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?B．出示第5句，生读。C．师述：怪不得人们那么欢乐，原来清水是吉祥如意的意味，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。D．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深入领悟泼水的意味意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的打破重难点）3.第三自然段的教学，我进展了弱处理第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。第二句，以声像手段衬托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后愉快的热烈场面，读出欢乐，不忍离去的心情。4、回归全文用读给在座的教师听，让在座的教师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。5、生字教学学写“吉”、“祥”二字，引导学生观察、描红，提示写好这两字要留意的地点。来指导学生写好两字。说效果：此课教学，根本上到达了我预设目的，师生都能融情于文。特别让我感动的是：1、请他们自读二自然段后，我咨询他们有什么想说的吗？学生有那么多读后的感受跟我说，比我料想的“泼水节非常好玩”，“人们好欢乐呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小咨询号，有的说了当时的情景，有的说了本人的感受，当时，学生的答复鼓励了我，我感受他们真可爱，真会读书，更爱考虑。2、学生是最真实的，比方弱处理的第三段，礼炮的轰鸣，五彩绚丽的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的场面，给了学生宏大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的喝彩起来。然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀悄悄跳》我班学生都会跳，在元旦联欢会上还表演...
