教案人教版高二必修《荆轲刺秦王》 VIP专享VIP免费

教案人教版高二必修《荆轲刺秦王》教学目的1．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。2．学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在锋利复杂的矛盾冲突中表现人物性格。3．掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。4复习文学常识：《战国策》。教学设想1．记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画特别成功。司马迁撰写《史记刺客列传》时，几乎照录全文。因而，能够看作人物传记。拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提咨询，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。2．教学方法，在讲读的根底上，开展评述或辩论。教学时数二教时教学过程第一教时教学要点整体感知课文，研读课文第一部分。教学步骤一、板书课题，导入新课1．复习关于《战国策》的知识：课文节选自《战国策燕策》。初中语文第六册的根本课丈《唐雎不辱使命》节选自《战国策魏策》。高中语文第一册（必修）自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策齐策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向依照战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会相貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有特别高的丈学价值。原书没有标题，课文标题都是后加的。2．补充介绍：荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜爱读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，确实是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得本人老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了鼓励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹快乐万分，立即封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，确实是课文记叙的情况。二、整体感知课文1．阅读“预习提示”，理解背景和课文特点。2．借助工具书，对照注释，初读课文。要求；①依照“考虑和练习”一的提示，将课文分为三个部分。②划出疑难词句。3．正音正字淬（cuì）怜（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）创（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期夏无且（jū）4．讨论疑难词句。例如：①秦王必说见臣：说，同“悦”。说见：快乐地接见。②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：穷途末路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。私：本人的（事情）。意：情意。全句意为。樊将军由于穷途末路来投靠我，我不忍心由于本人的事情而损害了长者的心意。③见陵：被陵辱。④乃今得闻教：乃，语气副词，表转机。教：指教。全句意为：而今才听到（您的）指教。⑤函封之：函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它（樊於期，之首）封起来。⑥乃为装遣荆轲：因而整理行装，派遣荆轲（上路）。⑦今提一匕首入不测之强秦，仆因而留者，待吾客与俱：如今（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强bao的秦国，我之因而停留，是由于等待我的外地客人和（他）一同去。⑧愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：愿意全国上下做秦国的臣民，（燕王）排在诸侯的行列，供给、奉献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（jǐ），供给，供给。职：贡赋，赋税。⑤北蛮夷之鄙人：北方遥远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：边疆，遥远的地区。⑩负剑：背剑，即把剑推到背上，以便拔出。5．分段：第一段：自“秦将王翦破赵”至“遂发”写行刺预备；第二段：自“太子及来宾知其事者”至“终已不顾”，写易水诀别；第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，写秦廷行刺。三、研读课文第一部分：1．荆轲刺秦王是在怎么样的情势下发生的？课文写当时情势的语言有何特点？提...