教案人教版高中一年级《荷塘月色》问题探究 VIP免费

教案人教版高中一年级《荷塘月色》问题探究１、怎么样理解“这几天内心颇不宁静”？一般都认为，这句是“文眼”，确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经历总结。古人说：“揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“内心颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。由于“内心颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。２、为什么会忽然说“这令我到底惦着江南了”？在文章中，这句话起着行文转接过渡的作用。假如究其深味，就有必要联络作者的生活经历。江南是作者的家乡。１９２０年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共６年。其间参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。他到清华大学任教不久，写了《我的江南》一诗，表达了他的思乡之情。就在写《荷塘月色》的同时，在《一封信》中写道：“今天吃过午饭，偶尔抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年前给Ｓ君的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之间的台州。这真是‘我的南方’了。我正苦于想不出，这却指引我一条路，尽管只是‘一条路’而已。”因而，假如要深究，“惦着江南”便有着身处忧烦而忆往复古的意义。３、体会文章的回环婉曲之美。名曰“荷塘月色”，但开篇不立即将荷塘美景呈如今读者面前，而是先说“内心颇不宁静”。但是又不说如何不宁静，而是心想荷塘，有欣然前往之意。走在通往荷塘的路上，环顾四周，似无意于写美景，反渲染环境的阴森可怕；心有所想，但不是惦记着荷塘的美妙，而是想驱除内心的烦闷。在真正揭开月下荷塘的面目之前，还先来一段做“自由的人”的谈论，像在摆脱本人，又像在确信本人；既是谈论，又是抒情。通过几番曲折，换了心境，调整了心态，才真正将本人与自然美景融为一体，对自然美的感受才见真切了，挥洒笔墨才有情韵了。在写尽荷塘美景之后，又环顾荷塘四周的风光，神韵渐写渐淡，写到“我什么也没有”时，大概要回到现实中来了。不料，又“忽然想起采莲的事情来了”，出其不意地将人们带到六朝时代采莲的喧闹场景中，大概古人生活在自由的天地中，是作者心驰神往的。但思绪忽然中断，“猛一抬头，不觉已是本人的门前”，终于回到现实中来。最后“悄悄地推门进去”，与开头“我悄悄地披了大衫，带上门出去”构成照应。尽管经历了一场灵魂的净化，中间波涛迭起，但都在“悄悄的”和“悄悄的”情境中进展，与“荷塘月色”幽静、朦胧的气氛是和谐一致的。４、课文的写作背景是怎么样的？过去对本文的解读不断注重写作背景，那么文章是写于怎么样的背景之下呢？本文写于１９２７年７月，正是白色恐惧覆盖中国大地的时候。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，不断在呐喊斗争，但是在“四一二”政变之后，他从斗争的“十字街头”消失，钻进古典文学的“象牙之塔”了。他毫不掩饰地表白这种思想的变化：“在旧时代正在崩坏，新场面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能处理这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有临时躲避的一法……在这三条路里（指政治上的左中右三条路──编者），我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个根据，才能够姑作安心肠过日子……我终于在国学里找着了一个标题。”（《哪里走》）“这几天大概有些异常，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……内心是一团乱麻，也能够说是一团火。大概在挣扎着，要明白些什么，但大概什么也没有明白。”（《一封信》）假如要知人论世地鉴赏本篇课文，能够循此揣摩作者写作本文的思想来由。但不宜过多地挖掘课文的“政治性”“思想性”要素。