教案人教版七年级语文上册《盲孩子和他的影子》[教学目的]1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。2、情感态度和价值观：在陶冶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关怀别人，营建温馨、友善的人际环境。联络生活实际，加深学生对爱的理解。3、教法和学法：教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；学法：合作式学习；[教学重点]1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。2、联络本身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。[教学难点]理解“影子”的意味意义。[教学课时]一课时[教学过程]一、导入新课1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都明白哪些童话故事？（同学谈）2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个漂亮的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的气氛中结识新的伙伴——盲小孩和他的影子。（板书课题）（多媒体）二、检查预习情况1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义？三、快速阅读（跳读）课文，，考虑以下咨询题：1、课文讲了什么故事？简单的概括故事的情节开展。（多媒体）（学生答复，老师确信并补充）2、文中哪些句子表现了盲小孩的心情变化？(故事中盲小孩的心情发生了那些变化？在书上用横线标出有关语句)（多媒体）（勾画完后请互相对照，看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的内容是否应该勾画，为什么）学生对照交流请你们把勾画的句子诵读一下，留意体会他的感情变化。明确：1、（1）盲小孩在他的影子和萤火虫的协助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个漂亮的小孩。（2）盲小孩非常寂寞——“影子”的陪伴给盲小孩带来欢乐，带来暖和——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲小孩得到光明。2、开场“他的日子非常寂寞。”接着“盲小孩大概感遭到了光明，看到了色彩。他非常欢乐”当他看到萤火虫时，感慨说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有如此欢乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好似看见你了！确实，我看见你了！”四、考虑讨论（同学们朗读的非常好。也已经把握了故事的情节开展和盲小孩的心情变化。下面我讨论几个咨询题）1、盲小孩得到了来自四周那些事物的关爱？（多媒体）（影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等）2、盲小孩在恢复视力前后，作者的写作觉度发生了什么变化？（多媒体）（从听觉转换到视觉，着重写色彩）3、他的心情由寂寞到欢乐，再到惊喜，是什么使盲小孩的心情发生了变化？（多媒体）（抽生答，老师作确信并予以补充）（是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他欢乐、得到光明（爱与被爱）。）五、人物形象讨论故事中出现了三个人物：盲小孩、影子和萤火虫。你最喜爱那一个？请说明理由。(学生讨论答复，老师确信后补充)（多媒体）盲小孩——珍惜友谊、坚强英勇、热爱生活影子——仁慈纯洁、忠诚守信、不畏挫折萤火虫——心肠仁慈、助人为乐六、关于主题关于课文主题，能够从不同的角度来理解。下面两种说法（课后练习一），你能同意吗？你还有别的看法吗?简要说说理由。（多媒体）第一种，我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。第二种，爱是互相的，关爱别人也确实是关爱本人。（学生可从多方面、多角度畅谈本人新的认识。）七、精读选段，品味文章的美本文是一篇漂亮的抒情童话，它营建了一种纯真、友好的气氛，有着诗情画意般的境地。四人一组来讨论一下课文，看看课文的美表如今那些地点？（你觉得这篇文章美，美在那些地点）（多媒体）（学生各抒己见。老师确信并归纳）1、美的语言。诗样的语言，节拍美，委婉美。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些？（“静静”、“悄悄”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”）2、美的立意。童话的方式来表现爱的主题。3、美的意境。（奇妙美妙的意境）如：（1）由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。因此作者多从听觉描写盲小孩感遭到的自然美：“...
