教案人教版四年级上册第七单元设计25。为中华之崛起而读书设计理念注重指导学生在课前搜集材料，为学生学好课文做好预备；注重采纳多种方法在读中感悟课文言语的形象，意境，情感，让课文言语在学生的内心活起来；给学生创设咨询题的情境，让学生带着咨询题走进课堂，然后带着更多的咨询题走出课堂。教学目的１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、榜样、风和日丽、灯红酒绿、喧闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩办、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。２、有感情地朗读课文，深化地体会文中人物的思想感情。３、感受青年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。教学难点理解当时的社会背景，深化体会青年周恩来立志的缘故，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学预备：学生课前搜集有关周总理的材料、课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时（激情导入、初读课文，整体感知、抓重点段研读课文、回读课题，体会中心）一、激情导入。老师导语：老师让你们搜集有关周总理的材料，你们有收获吗？学生自由谈谈有关周总理的材料。课件出示周总理的材料。我们明白了非常多关于周总理的故事，那么，课文又和我们讲了周总理的什么故事呢？让我们一块来学课文1、板书课题：为中华之崛起而读书请同学们留意看老师的板书。“崛”字是这篇课文的生字，请同学们把它书空一遍，学生书空。2、学生齐读课题。3：请你们明晰而坚决地读一读课题。生读课题4能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。第三次读课题（设计意图：通过搜集材料，培养学生的语文学习才能；反复读课题，让学生对课题的理解加深。）二、初读课文，整体感知。那时候的中国是如何样的呢？如今请同学们打开书自由地朗读课文，用课文中的一个词来告诉大家。留意还要把课文读通畅，读精确。1、自学课文，老师巡视。2、学习生字3：反应：————中华不振，老师板书（中华不振），学生齐读。4、同学们读了一遍课文，如今我们再细心地读一读，看看你从哪些地点读出了中华不振这个词语的意思。把它划下来然后我们挑本人感受最深的一些地点来读给大家听。如今我们就放声地再读一读课文吧。5、学生自由读课文，并划出有关句子。老师巡视指导。6、检查反应。（1）句子一：他一直忘不了大伯接他时说的话，…….这不是中国的土地吗……A、学生读句子，谈感受。在中国的土地，中国人竟然不能去，而外国人却能够住在那儿？有如此的道理吗？你想不想咨询一咨询？B、学生质咨询朗读。这但是中国人本人的土地啊！让我们理直气壮地一起咨询一咨询。C、生齐读。中国的土地，却让外国人霸占着，同学们这确实是——D、生答中华不振。（2）句子二：这一带果真……和耀武扬威的巡警。
