教案人教版四年级语文《火烧云》片断赏析_21、读议写“颜色”的第二段。（1）默读第2段；要求学生说说作者怎么样描写火烧云颜色变化的多和快。（2）老师：作者说，“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”那么，我们来试试说说这些颜色。要求学生先用“红彤彤”“金灿灿”这种方式来说；现用“葡萄灰”“茄子紫”、“梨黄”如此带比喻的方式来说。（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。板书：五颜六色、变化莫测2、读议写“形状”的第三段（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。（2）老师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的模样，最后写它变得模糊了，看不到了。师：出现了——生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。师：（插咨询）什么模样的？生：（接读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。师：（插咨询）后来如何样了？生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马颈项也长了，一条马尾巴可不见了。师：（插咨询）那么看的人呢？生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。（接下去写狗和狮子的两个自然段，也如此引读。）（3）要求学生按本人领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。【分析】这个片段教学中，老师主要运用讲授法。在读议“颜色”这一段时，老师引导学生借助想像，进展词语训练；读议“形状”这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进展想像说话。
