教案人教版五年级语文《草原》设计（二） VIP免费

教案人教版五年级语文《草原》设计（二）《草原》教案设计（二）【教学目的要求】一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生遭到美的教育和陶冶，使学生理解蒙汉民族团结的深沉情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。二、在理解课文内容的根底上，引导学生结合学过的读写训练工程，加深对“展开丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。【教学重点难点】理解课文内容，体会思想感情；加深对“展开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识，是本文的教学重点。本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。【课时安排】三课时。【教具预备】幻灯片、录音磁带。第一课时（预习指导课）一、介绍写作背景和草原风土人情。向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为打破难点，理解课文作预备。②培养学生使用参考书的才能。二、范读课文。三、自学字词，重点理解下面词语：回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘谨、羞怯、会心四、出示预习提纲内容如下（老师巡视指导）：1.自读课文，想想课文主要写了什么内容？2.认真读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后提醒，概括第二部分各自然段的段意。3.结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课打破难点，理解课文内容做预备。五、课上交流。学生交流预习情况，自由发言。1.说说在预习过程中，遇到什么疑难咨询题？是如何处理的？2.通过努力，还有什么咨询题没有处理。第二课时（讲读课）一、抓住总结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，理清脉络，把握整体。（一）板书课题。（二）老师启发，引读，并板书总结句。（三）按照“写景”、“叙事”的写作方法给课文分成两大部分。二、在预习的根底上，围绕总结句，逐段读议，深化理解课文内容。让学生把预习所得充分表达出来，使学生享遭到自学成功的欢乐，从而培养学生自学的兴趣。在此根底上，老师给以恰当的引导点拨，使学生的认识得以完善、深化，到达正确认识事物的目的。学习第一部分（第一自然段）。（一）指名朗读第一段，要求学生按照写草原风光和写作者感受把全段分成两层。（二）围绕“天涯碧草”这一特点，设计如下考虑题，引导学生逐层读议。1.草原的天给作者留下了怎么样的印象？作者看后产生了什么样的心情？2.天底下草原的风光给作者总的印象是什么？找出有关句子，谈谈本人的理解。3.找出详细写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种风光如何漂亮？出示草原的风光图片，指导学生看图欣赏。使学生头脑中建立的形象更加完善，以培养学生思维的完好性和正确理解语言的才能。同时，通过老师形象的描绘，把学生带到草原如诗如画的境地中，为下一步理解作者的感受作了铺垫。（三）在这种境地中，作者产生了什么样的感受？你是怎么样理解的。这个考虑题的设计有一定的难度，这个难度表达在不能直截了当用课文中的话来答复，而要进展独立考虑，考虑的依照又离不开课文的词句。如此，学生要读明白这句话就要完成一个相对完好的认识过程，不但要读，还要联络上下文想、说。表达了“语言—思维—语言”的学习过程。（四）创设情境，丰富想象。学生边听乐曲伴奏下的有感情朗读，边看图，边想象，使学生头脑中出现出富于诗情的画面。（五）小结写法。（抓住景物特点，展开丰富想象，运用恰当比喻。）学习第二部分。这一部分是本文的重点，尽管难理解的句子较少，但草原人民特有的风土人情学生较陌生，因而教学时应从整体入手，先理清文脉，使学生从整体上把握住每个自然段的主要内容，把草原人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点，从而使学生体会文中所表达的思想感情，认识作者是怎么样写出人物特点的。（一）理清脉络。（据课后提示，概括第二部分每个自然段的主要内容）。（二）读议第二自然段，指导学生理解主要内容，体会思想感情。1.指名朗读，给第二自然段分成两层，并说出层意。2.读议第一层，作者又进一步写出了草原的什么特点？（宽阔、寂静）3.学习第二层。（1）出示文中插图的幻灯片，图文对照，说说草原人民是怎么样迎客的？表现了什么样的思想感情？（重点理解比喻句，...