教师个人参考计划总结关心差等生 VIP免费

教师个人参考计划总结关心差等生今天，在杂志上看到一篇文章，标题好似是《两个微笑》，大意是如此的：有个老师被分到偏僻山区去教学，他感到特别绝望。有一天他在上课时，正好班上成绩最差的一个学生坐在老师的最后一排讲话，无视他这个老师的存在，他因此就将这个差等生点起来回来咨询题，想成心刁难他，正当这个学生对老师提出的咨询题不知所措时，老师给了他一个微笑，他遭到了特别大的鼓舞，但是他确实是不会啊，因此没答复上来，后来老师让他坐下了，同时又给了他一个微笑。后来，这个差等生遭到了特别大的鼓舞，特别努力的学习，成绩也一跃变成班上前几名。后来，这个学生告诉老师，正是由于老师当年给他的两个微笑，他才开场勤奋学习的。老师不知所措，忽然想起来他当时提咨询这个学生时，正好校长走到他那个教室，再后来，他女朋友又正好从教室后面通过，因此，他才奉献了两个灿烂的微笑。也不明白后来这个老师感想如何，但我猜测这个老师确信更加关怀学生了，对每个学生都不吝啬本人的微笑了吧。又想起冰心老人曾经说过如此一句话：“爱是教育的根底，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”作为一名老师，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生效劳的心走上讲台，从学习、生活等各个方面关怀每一个学生特别是差等生，给予他们所有的爱，在这三尺教台上默默地奉献。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目的。给学生一张笑脸是实现这一目的的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也明白怎么样去笑看人生，也会让学生感遭到老师对本人的爱和信任。微笑着，欣赏学生，做慧眼的伯乐，予其成功感；微笑着，鼓舞学生，做其成长的帮手，助其决心感；微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，教其自责感。是啊！笑脸下才有欣赏，才有鼓舞，才有宽容，才有爱。特别是对待差等生，这些小孩经常受同伴的歧视，挨老师的批判，甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人指责、轻视的目光，小心肠维护着本人仅有的一点自尊，压抑着内心的情感，不敢主动与伙伴、老师家长交往，不敢说出内心的渴求与希望。但另一方面，他们又渴望同学的理解，老师的协助，家长的呵护。这就构成了后进生敏感、多疑、封闭、自卑的心理特征，也导致这些后进生无法正常地进展人际交往，缺乏交往的勇气与自信。在这多年的教学中，我逐步明白了后进生的一些特点，也明白了如何使他们树立决心，变得活泼，主动与人交流。我班上有个叫蒋六月的学生，往常成绩特别差，平时测验、考试几乎都是班上最后一名。而且他性格上特别内向、自卑、不爱与同学说话、不爱动。在交往方面的主要咨询题有：不合群，孤单，害怕参加活动，自卑感强，回避与老师同学相处、说话，而且经常因学习上的事对老师扯谎。上课从不主动举手答复下列咨询题，即便被老师喊到也因紧张而说不完好，语言表达才能差，即便是特别简单的本人会的咨询题也不敢答复。而且上课经常在桌子下面偷偷玩一些小玩意，像魔方什么的。我忽然觉得这个小孩事实上挺聪明的，只是这股聪明劲没有用到学习上。后来，我从其他老师口中得知蒋六月是家里的的独生子，父亲在外做生意，母亲在家种几亩田，家里经济条件与同村的其别人相比能够说特别好，但是他们对蒋六月的教育方法特别粗暴，只是单纯的打骂，特别少有耐心肠说理与交谈。像蒋六月如此年纪的小孩，长期处于孤单之中，生活在父母施加的高压之下，他越来越缺乏平安感，缺乏自决心，久而久之，就构成了其性格的缺陷，构成自卑、压抑心理。由于他总是在父母的严峻喝斥下生活学习，内心特别苦闷，而且无处诉说，长期如此必定构成他孤单漠然的个性。这种性格进一步阻碍他交往的需求，导致他特别少主动与人沟通，语言才能开展缺乏，如此，他更难与人交往，更加孤单、压抑。