教案人教版四年级语文《去年的树》教学实录一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了如此一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时容许树的恳求-----回来再唱歌给它听。但是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。因此，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进展诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进展诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深化的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有非常多。因此，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。二、教学目的：1、能查字典或联络上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文，按事情开展顺序给课文分段，能读明白本文。3、深化明白要信守诺言这一道理。三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。四、教时安排：2教时五、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑咨询？2、初读课文，要求把文章读正确，联络上下文理解不明白的词，关于刚刚的疑咨询多读几遍。3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。4、深化阅读课文：（1）带着课后习题1的咨询题细读课文。（2）请学生说说本人能处理哪些咨询题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前容许为树________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却发觉________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，由于它_____________________。5、体会课文情感：（1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次盯着灯火看了一会儿，它在想什么？（2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？6、朗读指导：（1）你喜爱课文中的鸟儿吗？为什么？（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。7、总结并布置作业：搜集有关老实守信的故事，寓言、事例等第二课时教学目的：细读课文，情感体验，朗读明白。教学过程：1、出示课件(一棵大树上停着一只小鸟)师：什么声音？生：鸟叫声师：一只小鸟坐在一棵大树上，正动情地为大树唱歌，大树也正动情地听着，这是一幅多么和谐的啊!围绕一棵大树和一只小鸟，今天我们来读一个漂亮的故事。请同学们用本人喜爱的方式读，能够一个人读，能够几个人读，也能够把小凳子搬到讲台边上读。（生自由读，师巡回指导）师：读着读着，你想说点什么吗？你的感受，你的收获，你的疑咨询都能够说。生：这是一篇童话故事。生：标题为什么是《去年的树》，而不是《明年的树》？生：去年的树是怎么样的？师：这个咨询题你能答吗？（生答）生：去年的树到今年怎么样了？师：你说呢？生：被伐木工人砍去，做成火柴了。师：再然后呢？生：被小小姐点着了。师：你姓什么，真了不起，你们明白他有什么本领吗？他有能把书读薄的本领。还有吗？生：这是一只留鸟。师：你是从哪儿明白的？生：书上告诉我们：“日子一天天过去，严寒的冬天就要来了，鸟儿要离开树，飞到南方去。”师：还有从哪儿看出来。生：书上还说：“春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。”生：我有一个咨询题：树是植物，为什么用“他”？（略一考虑，说：这是童话故事）生：我还明白树和鸟是好朋友？师：你如何明白的？读一读生：一只鸟儿和一棵树是好朋友。师：还从哪里看出来？生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。师：这确实是盛教师课前给大家描绘的画面。大家读一读这和谐的画面。（生齐读第一节）师：读得真好，让人觉得他们真是好朋友，再读一遍。（生再读）师：还有吗？生：树被伐木工人砍去了，小鸟就找不到家了。生：这树非常悲伤。生：这只小鸟是一只说到做到的小鸟师：你如何明白的？生：我从书上读到的，还没找出来。生：去年的树与今年的树有什么变化？师：我相信你会说（刚刚的学生答复：化为了灯火）师：你来读一读（生读）师：你读得那么动情，教师读上读着也...
