教案人教版四年级语文《去年的树》教学实录一、教材分析:本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了如此一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时容许树的恳求-----回来再唱歌给它听。但是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。因此,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。但本人觉得:运用本文来进展诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说,进展诚信教育最好选择生活中的事例,或者是直白深化的名人名言、成语、寓言故事等,这些在中国便有非常多。因此,本人想轻讲本文教材,重在诚信教育。二、教学目的:1、能查字典或联络上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文,按事情开展顺序给课文分段,能读明白本文。3、深化明白要信守诺言这一道理。三、教学重点、难点:通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。四、教时安排:2教时五、教学过程:1、揭题引入:读了课题,你有什么疑咨询?2、初读课文,要求把文章读正确,联络上下文理解不明白的词,关于刚刚的疑咨询多读几遍。3、课文按什么顺序写的?哪几个自然段是写去年的事?理由是什么?试着分段。4、深化阅读课文:(1)带着课后习题1的咨询题细读课文。(2)请学生说说本人能处理哪些咨询题,讨论后完成口头填空联练习:鸟儿到南方去之前容许为树________________________________________________________________。春天,鸟儿从南方飞回来却发觉________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________,由于它_____________________。5、体会课文情感:(1)课文最后一段中鸟儿唱歌时,前后两次盯着灯火看了一会儿,它在想什么?(2)树被伐木人砍倒前,会对伐木人说些什么?6、朗读指导:(1)你喜爱课文中的鸟儿吗?为什么?(2)把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。7、总结并布置作业:搜集有关老实守信的故事,寓言、事例等第二课时教学目的:细读课文,情感体验,朗读明白。教学过程:1、出示课件(一棵大树上停着一只小鸟)师:什么声音?生:鸟叫声师:一只小鸟坐在一棵大树上,正动情地为大树唱歌,大树也正动情地听着,这是一幅多么和谐的啊!围绕一棵大树和一只小鸟,今天我们来读一个漂亮的故事。请同学们用本人喜爱的方式读,能够一个人读,能够几个人读,也能够把小凳子搬到讲台边上读。(生自由读,师巡回指导)师:读着读着,你想说点什么吗?你的感受,你的收获,你的疑咨询都能够说。生:这是一篇童话故事。生:标题为什么是《去年的树》,而不是《明年的树》?生:去年的树是怎么样的?师:这个咨询题你能答吗?(生答)生:去年的树到今年怎么样了?师:你说呢?生:被伐木工人砍去,做成火柴了。师:再然后呢?生:被小小姐点着了。师:你姓什么,真了不起,你们明白他有什么本领吗?他有能把书读薄的本领。还有吗?生:这是一只留鸟。师:你是从哪儿明白的?生:书上告诉我们:“日子一天天过去,严寒的冬天就要来了,鸟儿要离开树,飞到南方去。”师:还有从哪儿看出来。生:书上还说:“春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。”生:我有一个咨询题:树是植物,为什么用“他”?(略一考虑,说:这是童话故事)生:我还明白树和鸟是好朋友?师:你如何明白的?读一读生:一只鸟儿和一棵树是好朋友。师:还从哪里看出来?生:鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。师:这确实是盛教师课前给大家描绘的画面。大家读一读这和谐的画面。(生齐读第一节)师:读得真好,让人觉得他们真是好朋友,再读一遍。(生再读)师:还有吗?生:树被伐木工人砍去了,小鸟就找不到家了。生:这树非常悲伤。生:这只小鸟是一只说到做到的小鸟师:你如何明白的?生:我从书上读到的,还没找出来。生:去年的树与今年的树有什么变化?师:我相信你会说(刚刚的学生答复:化为了灯火)师:你来读一读(生读)师:你读得那么动情,教师读上读着也...