教案人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》课堂实录一、复习旧知，谈话导入。师：通过上节课的学习，你们都明白了什么?生1：我明白蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。生2：我明白科学家做了三次试验才发觉了蝙蝠探路的机密。生3：《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。师：你是从体裁方面说的，这确实是一篇说明文(板书：说明文)，你们往常还学过哪些说明文?生1：《太阳》生2：《赵州桥》生3：《自然之道》生4：《月球之谜》师：学了这么多说明文，你们对它有哪些理解呢?生1：它的语言非常精确。师：说明文在语言上最鲜明的特点确实是精确性和科学性，可见这位同学知识非常广泛，你还明白它的哪些特点?(板书：语言)生2：在《太阳》一文作者运用了数字说明。生3：还有作比拟、打比方、列数字的说明方法。师：这两位同学谈到的都是说明方法，确实每篇说明文必需要用一定的方法来说明，那么《蝙蝠和雷达》要说明什么呀?(板书：方法)生1：说明蝙蝠和雷达的关系。师：什么关系?生2：人们由蝙蝠身上得到启示创造了雷达，使飞机在夜间能平安飞行。师：对，这确实是要说明的内容，同时又是文章的主要内容，这更是概括主要内容的一个非常好的方法。(板书：内容)说明文的这三个特点缺一不可，我们已经理解了主要内容，这节课我们要重点体会说明方法和说明文语言的特点。二：学习课文，品读语言。师：作者主要用什么方法来说明二者的关系?快速阅读课文，看谁最先发觉。生：做了三次试验。师：对，这三次试验确实是三个真实的例子，作者确实是通过举例子的方法来说明的。你是从哪部分看出来的呢?生：第四自然段到第六自然段。师：好，请同学们自读课文，理解试验内容。生：读文理解。师：请同学们以小组为单位，填写试验表格。(大屏幕出现表格)生：四人结组、读文、填表。师：我们小组合作气氛非常热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪组到台前展示!指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容。生：展示并大声读表格内容。师：你们组概括才能非常强，群众的眼睛是雪亮的，谁同意他们的填法?生：绝大多数高高地举起手来。师：真是英雄所见略同。谁能按照所填表格复述这三次试验?生1：第一次试验蒙上眼睛，铃铛一个也没响，和眼睛无关……师：你谈的依然所填内容，谁能依照课文表达的内容详细地说一说?生2：科学家共做了三次试验，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，让它在横七竖八拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞，它飞了几个钟头，结果一个铃铛也没响，由此我们明白蝙蝠飞行不靠眼睛。第二次试验是塞上蝙蝠的耳朵，让它也在如此的屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的四处乱撞，证明蝙蝠飞行和耳朵有关。第三次试验是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠依然四处乱撞，说明蝙蝠飞行和嘴巴有关。师：从你的复述中我们感遭到你超强的说话才能，同时加深了对三次试验的理解，那么综合三次试验，证明什么?生(齐)：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：从文中找出这个结论，读一读。生：读第六自然段。师：读完，你理解了什么?生1：我明白，科学家是通过试验的方法得出这个结论的。师：读出来。生1：重读了“三次不同的试验”。师：你们还理解了什么?生2：我明白了蝙蝠飞行的机密。师：是什么，请读出来。生2：读后半句“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”师：(出课件)谁来读一读?生3：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：你发觉了什么?生3：少了“不同的”三个字。师：(点课件)再读。生3：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：你有什么感受?生3：依然加上“不同的”好。师：为什么?生3：没有想好。师：再想想，谁来帮助?生4：去掉“不同的”，我是不是能够如此理解，这是三次一样的实验。假如是一样的实验，是不能证明结果的，因此不能去掉。师：你的理解力表达力都非常强，一样的实验确实不能揭开蝙蝠终究靠什么飞行。你能读出这个词语的重要吗?生4：读“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：认真看大屏幕(放课件)，谁来读?生5：三次...
