教案人教版小学二年级下册1、找春天课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅活力勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春小姐娇羞、爽朗的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。小孩们对寻找春天有着美妙的愿望，往常又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带着学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进展语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目的：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反咨询句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的适应。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息材料：老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片材料。课时安排：两课时。第一课时切入举偶1、谈话导入。悄悄地，悄悄地，春小姐来到了我们的周围，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？事实上春小姐已经悄悄的来到我们周围，只有细心观察的小朋友才能找到它。小孩们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营建一种平等和谐的气氛，缩短了师生间的间隔，提供了自由学习的情境。】对话平台自读1、春小姐来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细心地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感遭到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。】识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓舞学生用本人喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联络，提高了自主识字的质量。】朗读1、快速读文，考虑：“我们几个小孩”是怀着怎么样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受小孩们急迫激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏【结合学生以往的生活经历，理解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提示需要留意的地点：“冻”不要写成“冻”。老师依照学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写标准、美观。老师巡视，鼓舞写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。作业1．让父母当评委，练习朗读课文。2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发觉。【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习适应。】第二课时复习1、字词：学生自愿展示本人学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地点读给伙伴听...
