教案人教版七年级和春天交朋友和春天交朋友《语文课程标准》在教学建议中强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生学习的兴趣，突出学生在学习的本人性和注重学生主动积极的精神，为学生创设良好的本人主学习情景。”因而，我们在进展综合性学习语文大课堂时要尽可能地使每个学生都积极参与，在双向或多向互动中活泼思维，培养学生的综合性实践才能，表达对春天的喜爱之情。教学目的：1、能告诉别人本人能为春天做一件事，做一件什么事，是怎么样做的？2、通过画说唱写等手段，培养学生的综合实践才能，激发学生对春天的热爱，与向往之情。教学重难点通过画、说、唱、写等综合学习手段，进一步感受春天的美妙，激发学生对春天的热爱与向往之情。教学预备实物投影仪、录音机、磁带教学过程一、创设意境，激发引入师：同学们，你们想不想听一首歌呢？（放录音歌曲《春天在哪里》）。师：一起唱响《春天在哪里》，播放春天图，春天在哪里？生：春天在小材里。生：春天在校园里。生：春天在花园里。生：春天在我们小朋友的四周……〔用歌声激趣导入，一是激发深长口语交际的兴趣；二是让学生明确本次语文大课堂的要求――通过画、说、唱、写培养本人的实践才能，表达对春天的喜爱之情。〕二、欣赏春天，感受春天三、1、师：春天是这么一个诱人的季节，让我们一起走进春天吧！3、播放课前搜集好的校园美、田野图、家乡风光美等制造而成的课件，伴随着美妙的音乐、让同学们欣赏：咨询：春天多美啊！你们说说你们的感受？生：我卢去春游。生：我想到田野照照片。生：我喜爱绿油油的小草。……4、师：同学们的发言真精彩，我也特别喜爱春天，老师已和春天交了朋友，你们想吗？但，要送上一份礼物的哦，你们预备送什么礼物呢？5、小组交流，再发言），要求学生做到：口齿清晰，意思完好，把你所做的说清晰；当别人听时，要留意听、把缺乏之处互相补充。生：我唱一首歌送给她。（师：能唱出来吗？）生：我背一首关于春天的诗。（师：背出来让大家听一听好吗？）生：我通过一幅春天的画送给她（师能上来画一画让大家欣赏吗？）生：我到野外种一棵小树……6、生齐读：春天多漂亮呀！你想吗？喜爱唱歌的就唱一首春天的歌吧！喜爱画画的就把漂亮的春天画下来……让我们第个人都为春天做一件有意义的事情。这一环节，让学生对春天有一个全面的认识，通过欣赏，对春天的赞美激发学生热爱大自然的情感，三、提供句式，指导写话1、师：刚刚大家说的都不错，如今看看谁写得最好。2、出示写话句式：我为春天。我先，然后，最后。春天，我。3、学生先说一说，班内评议，再练习写话。3、评一评，看谁写得最好。比一比，谁确实是春天最好的朋友。4、［通过练习，使儿童进一步搜捉到真实的春天，深入地感悟春天的美妙。］四、全文小结五、今天，老师和同学们都特别幸运，成为了春天最好的朋友。我们平时还要多留心观察四周的一切，发觉更漂亮的春天。如今，让老师和你们再一次走进漂亮的春光中吧。（播放影片，一起唱起《春天在哪里》）点评：本教案设计只要折射出新课和的理念，表如今：1、表达学生的本人学习空间，老师作为主导者设计学生本人发觉春天的美，用本人的话赞美春天，用本人的礼物送给春天等充分调动了学生个人思维，积极而活泼。2、实现师生平等的对话，设计中老师以一个朋友的身份带着一班小朋友去，引导贯穿整节课，让学生自赏自悟，体会春的乐趣。3、习惯一年级的儿童特点。活泼、趣、雅，通过唱、画、诵、写等多种手段表达对春天的热爱。在交流互动中，学生充分感遭到制造与成功的欢乐，使学生脑海中刻划一个美妙的春景，以学生美的享受。
