下载后可任意编辑小学二年级语文《游园不值》教案1.小学二年级语文《游园不值》教案一、激发兴趣，精讲引思。1．（课前）集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的珍宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今日我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。（板书：游园不值）2．（投影出示课文插图、播放）诗人在春暖花开时去访问友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了《游园不值》这首诗。（板书）这节课我们就来学习它。二．自读自悟，乐于探究。1．指名读古诗。（纠正字音）自读——-沟通读——-小组读——-齐读（掌握节拍）下载后可任意编辑2．复习古诗学法我们以前学习古诗采纳了什么方法呢？①知诗人，解诗题。②抓字眼，晓诗意。③入诗境，悟诗情。3．同学们通过课前的搜集资料，现在大家沟通后，进行简单的整合。然后进行汇报第一部分的内容。（知诗人解诗题）（学生回答的内容略；师生互动）4．利用你手中的各种资料，自学第二部分内容。（合作完成）（师生互动结合课件）（抓字眼，晓诗意）①在沟通的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。（学生回答的问题略）②师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思。“小”字本意与“大”相对，这里引申为”轻轻”③读全诗。④完整地说说诗意。三．学生质疑、乐于探究。（入诗境、悟诗情）1．学生质疑的问题（略）2．师问一个问题：你认为园主人是怎样一个人？（淡泊名利的人）师点拨：小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一下载后可任意编辑词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。诗人原来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢？（板书：扫兴、喜悦）3．你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？（前两句应该读出扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情）4．指名读，齐读。诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？5．听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗同学们可否用音乐来唱出来。（自拟题目，写一则短文）四．思维拓展，延伸探究1．春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一首描写春天的诗，让我们共同来欣赏。（投影出示）（学生有感情朗诵）自由欣赏，小组自定。2．齐读，让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体味大自然给予我们的漂亮春色吧！（播放音乐，学生有感情朗读）下载后可任意编辑3．同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。（小组选一名同学读）4．让我们用一句话来抒发对春天的感受吧！希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。（作业：结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画）2.小学二年级语文《游园不值》教案教学要求：1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。2、运用电教媒体，展现出一片春色满园的景象，培育学生的动手能力。3、练习有感情地朗读古诗。教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：1、解题：谁知道题目是什么意思？诗中的”园”是我下载后可任意编辑们常说的公园吗？2、介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）。3、初读，大体了解内容。4、听录音，听示范朗读。5、随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确...
