教师个人参考计划总结读《怎样写好小学数学作业中评语批语》有感每次拿到学生作业只是在作业本上给学生指出正误，忙于在作业本上打勾或叉，然后给学生一个等级评价，或画一个笑脸，作为评语，再添上日期，完事。却非常少去想撰写作业评语。今日有幸读了《怎么样写好小学数学作业中评语批语》一文，让我深受启发。作业批语原来还能够分为欣赏鼓励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默幽默型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟常鸣型九个类型。恰如其分的评语，不仅有利于协助学生发散性思维和创新认识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习适应有着重要的作用。新课标要求在课堂上注重培养学生的创新精神，而在修改数学作业时，往往数学老师只留意学生解题的正误，通过看了此文，让我理解到事实上在修改作业时更应注重充分挖掘习题的智力要素，应适时以精妙之语激起学生思维的火花，启发学生拓宽思路、开发潜能、开展智力。如“你确信还有高招，由于你是我的骄傲！”而数学作业学生出错的更多缘故是由于学生出现观察、分析、计算或推断等方面的错误，在教学中，老师适应的确实是批判学生：“如何这么马虎，这么简单的题如何就没有做对呢？事实上当学生出错时，我们还能够运用幽默的语言委婉地提示，比严肃地说教更容易让人接受，特别是对作业较差的学生，批语更要留意艺术性和启发性，防止损害学生的自尊心。老师适当的批语，能够到达”雪中送炭“的作用，对调动学生的学习积极性更是起到了绵上锦上添花的作用。如：”别慌，细心看标题，想一想。“第3题中，你如何把‘－’号写成了‘＋’号，越减越多，这不成了笑话？”“请让你的字站直，好吗？”让我们一起精心捕捉，因人而异，以诚相对，让一次次作业成为师生间的一次次书面对语，在我们要求学生作业要认真细心的同时，也要求本人认真细心地给小孩写评语，让小孩在和老师的真诚对话中真实地成长。
