教案人教版九年级我爱故乡的杨梅我爱家乡的杨梅一教学目的1、理解家乡杨梅的可爱，遭到热爱家乡的教育。2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察四周事物的适应。3、学会本课新生字、词。4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。二教学重点学习作者是怎么样把杨梅果的形状、颜色、滋味等特点详细写出来的。三教学难点理解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。四教学预备多媒体第一课时一．初读，感知大意。师：今天，我们一起来学习12课——（生齐）。师：在学习新课文之前，先来检查一下大家的预习情况。（出示本课生字词）你认为哪些词语比拟难读，找出来多读几遍。（生练读）生：我觉得“吮吸”这个词比拟难读，由于“吮”是翘舌音，容易读错。师：我们也请一行的同学来开小火车，轮番读课文。师：听完他们的朗读，谁想评一评？师：同学们听得非常认真，评得非常精确。如今，选你最喜爱的一段读给大家听，并说说这段主要讲了什么？（生选段个别读，师依照生答复板书）二理解词语三质疑四布置作业第二课时一导入师今天我们接着学习作家王鲁彦的作品（出示课题，学生读）师从这个标题你明白了什么？假如我们把标题改成“我爱杨梅”从感情上有什么不同？（生答）师说起描写热爱家乡、思念家乡的作品，脑海里最先出现的确实是这两篇：一是大诗人李白的“举头望明月，低头思家乡。”另一篇确实是作家王鲁彦的了。上小学的时候自然没有什么游子漂泊的沧桑感，因此对那千古名句就像小和尚念经一样，滚瓜烂熟但是激不起一丝情感上的涟漪，而就不同了，常常是一边读一边嘴里泛着酸滋滋甜津津的滋味，书读完后再狠狠地咽上几大口口水，直抱怨本人如何没有生在那杨梅满枝的江南，甚至这种贪恋杨梅的情结不断到如今还挥散不去，尤其做了教师，十几年教书，看着一届届学生也宛如当年的本人那样吞咽着口水的模样，更是无限感慨：一篇优秀的文学作品，终究有怎么样奇妙的力量呢？你们如今愿意和我一起再来细细品读一下这篇作品吗？二感知全文，理解内容师：好，如今请同学闭上眼睛，一边听我读课文，一边在脑海中展现画面。（师配乐读课文）师：作者是从哪几方面介绍家乡的杨梅的？（板书）三逐段品读1．学习第二自然段。师：请同学们自由读第二自然段，想想你读明白了什么？还有哪些地点没读明白？（生自由读课文）师：“贪心”这个词是什么意思？谁查过字典？师：这个词本来是一个贬义词，用在这儿是要贬低杨梅吗？师：在课文里“甘露”指的是什么？生：（齐）春雨。师：对！可见，有些词语的理解不能光靠查字典，还要放在课文里读读，理解才精确。师：（简笔画）教师这儿画了几种树叶，哪一种是狭长的？（生从众多树叶中指出狭长的叶子）师：其它几种树叶是什么形状的呢？请你也用一个精确的词语来描述。（生边指图边答复，用上扇形、心形、手掌形、椭圆形等词语。）师：在这里作者确实是把杨梅树当作人来写，在他眼里，这一棵棵杨梅树多像一个个树娃娃呀！请大家闭上眼睛听教师读课文，想象一下，这些树娃娃在干什么？它们会如何说，如何笑呢？（师在悠扬美妙的音乐声中，充满感情地读课文，生闭上眼睛听，边听边展开联想）（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都快乐地笑了。我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起快乐地唱歌、跳舞。我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。）师：我从同学们的想象中感遭到这杨梅树在欢乐地成长，充满了生命力。让我们一块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文。（生配乐朗读，读得入情入境）2．学习第四自然段：师：这一棵棵杨梅树真是可爱呀！杨梅的果子就更可爱了。我们一起来读读课文的第四自然段。（生齐读课文）师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）1．杨梅是圆的，生着小刺。2．杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。师：读完后大家一定发觉了，第一句简单些，第二句详细些。你能比拟一下，第二句详细在什么地点吗？师：再读读句子，看看从这个词你还能够体会出什么别的东西来？（生再读，体会）（还能够体会到这些杨梅果特别可爱，作者...
