教案人教版五年级语文上册《窃读记》设计窃读记欢乐甜吃饭读书惧怕苦【教学总结】在学习这一课时，我坚持把读的时间留给学生，把说的时机让给学生，突出学生的主体地位，让学生找出重点词句，特别是能够表达作者窃读滋味的句子，并引导学生结合本身生活实践，通过分析交流，去深化感悟语言文字背后的种种形象、情感、意境，充分感受作者对读书的热爱——为了读书，能够放弃同龄人欢乐的游戏;为了读书，能够忍耐书店老总的白眼甚至蔑视的驱逐;为了读书，想尽千方百计，藏于别人周围，冒充别人的小孩，“巧借下雨天留客天”的时机;为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……学生在课堂上能跟着老师的思维，积极考虑，积极发言，并受作者爱读书的感染，也萌发了“多读书，在书中寻找乐趣”的办法。但本节课，也存在诸多缺乏：1.课堂上不够注重读，教室里缺乏琅琅书声。《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。因而，学习，首先要让学生阅读文本，整体感知故事内容;然后要引导学生结合本人的生活经历和体验，深化体会作者的思想感情;在此根底上，指导学生依照上下文揣摩精彩的富有深意的或感情色彩浓重的语句，把握文章主旨。而朗读，关于加强学生对文本的理解，把握人物的情感都有不可无视的作用。因而，教学中如能注重朗读，注重多种方式的朗读和详细的朗读指导，将协助学生更深化体会人物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。2.在写作方面突出的特点是作者擅长通过自悟式的独白及细致入微的动作、心理描写来表达本人的感情,值得学生模拟借鉴。教学中如能更好的关注这方面内容，引导学生在写作中加以借鉴，将对学生的写作才能有一定程度的提升。3.扎实根本功。这节课暴露了本人的一些咨询题：如课堂组织才能有待提高，语言表达还不够明晰精确，书写才能还需进一步加强等。这些都是我今后需要加倍努力的方向。
