教案人教版五年级语文《草船借箭》（）《草船借箭》（教案）一、素养教育目的㈠知识教学点1、学会本课的五个生字。掌握“商量、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩处、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要缘故是有知识、有计策、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。㈡才能训练点理清文章的表达顺序，在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果。㈢德育浸透点1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新认识。2、理解事情的前因后果，克服嫉妒心理。㈣美育浸透点体会古典故事的民族文化美。二、学法引导㈠老师教法谈话法，演示法，导读法。㈡学生学法自学讨论法三、重点、难点、疑点、及处理方法。㈠重点理解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的开展过程。㈡难点从“草船借箭”这件详细事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。㈢处理方法通过小组讨论，老师相机点拨，结合朗读课文理解咨询题。四、课时安排2课时五、教具学具预备多媒体课件及实物投影六、师生互动活动设计㈠老师活动设计1、从咨询题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。2、启发学生交流自学成果，鼓舞他们提出本人的咨询题。3、有重点的讨论学生提出的咨询题，相机点拨学生理文章的前因后果。㈡学生活动设计1、本人查找材料，自学课文，并提出本人不能处理的咨询题并带着咨询题读书，在读中考虑、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄明白弄通课文的内容。2、通过小组合作讨论，处理本人不能处理的咨询题，不能处理的全班讨论处理。七、教学步骤第一课时㈠导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇依照《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读）2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，因此刘备和孙权结合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那儿协助作战，“草船借箭”的故事，确实是在孙、刘结合抗曹的时候，也确实是在赤壁之战之前发生的。3、从《草船借箭》这个课题中，我们能够明白什么？你还想明白什么？如：怎么样借？为什么能借到？4、初读课文、整体感知。按照事情开展的顺序，给课文分段。第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才能，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。第二段（3~5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭预备。第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才能。通过学习，同学们对课文内容根本把握了。请大家以“箭”来总结段意。第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；第二段，写诸葛亮预备造箭；第三段，写诸葛亮借箭；第四段，写诸葛亮借箭成功。学生归纳之后，教者充分确信，同时相机指出：这是按照事情的“起因、开展、高潮、结果”的顺序写的。二、学习第一段。师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才能，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中能够看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？（师生读书）师：这一段对话的提示语太单调，如何总是“周瑜咨询，周瑜说”呢？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，能够协助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般特别简约，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.（学生默读、考虑）讨论交流，以下内容仅供参考生：我给第一句加“假惺惺”，由于一个大都督如何会不明白水上交战用弓箭最好？他这是装的。（读）生：我认为加“明知故咨询”好（读“周瑜明知故咨询地说”）。师：词用得好。但这儿“咨询”和“说”有重复之嫌。请再读读，改一改，把句...
