教案人教版小学二年级《动手做做看》教材理解“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会考虑。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有制造。”这是一首脍炙人口的儿歌，告诉了我们一个特别明显的道理，只有手脑并用才能做好事情，才能有所制造。三年级上册的7课《动手做做看》确实是围绕动手和动脑来展开的。这篇课文是一个特别有趣且发人深省的故事，科学家朗志万在培养小孩们的科学精神和实践才能上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉小孩们：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是如此。”再咨询小孩们：“这是为什么？”目的是想让小孩们明白，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”特别多小孩都对朗志万的错误结论坚信不疑，因而有两个小孩就毫不犹豫地对这个咨询题作出了答复：“由于金鱼身上有鳞。”“一定是金鱼把水喝下去了。”这答案大概有些道理，小孩们都光去猜测为什么了。而在场的伊琳娜没有盲从，她通过本人的独立考虑，觉得这几个小孩都没说对，但又一时想不出道理来，这时她没有放弃，明白得去寻求协助——咨询妈妈，在妈妈的启发和鼓舞下，她通过亲身动手做做看，终于明白了一个深入的道理——科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。在这里，当其他的几个小孩都对科学家的话坚信不疑时，伊琳娜能有本人独立的办法，不随意下结论，同时敢于尝试，这是多么难能可贵。而且当她发觉科学家的话是错的时候，她又是多么英勇，敢于向权威挑战，敢于向权威质疑，如此认确实科学态度不由得让我们心生敬仰，也自愧不如。最后当科学家向她说明了如此做的意图所在时，伊琳娜恍然大悟，我想这里只有伊琳娜才能真正深入地体会到、领悟到科学家说这话的内在含义，而这对伊琳娜今后的成长和开展也将起到无法估量的推进作用。当我初读这篇课文的时候，我就被这个可爱的小小姐深深地打动了，她身上有着多么可贵的东西啊！肯动脑筋，敢于质疑，勇于实践……那我班上我周围有没有如此的学生呢？确信有的，小孩的身上确信或多或少有这东西，确实是看你如何去发觉，如何去开掘，如何去培植了。可能确实是缺少了像朗志万那样高招的人，擅长激发兴趣，擅长制造时机，擅长发觉潜能。我不由得提示本人：可千万学着点，决不能误人子弟！还有值得一提的是，伊琳娜的妈妈也特别会教育小孩，她不是直截了当把答案告诉小孩，而是鼓舞小孩，启发小孩“不能光想，你动手做做看。”让小孩亲身实践，从实践中获得正确答案。这里，朗志万和伊琳娜的妈妈都特别注重培养小孩们的科学精神、科学思维方法和实践才能。如此的教育环境，是特别有利于培养小孩们的科学素养的。这对我们中国的教育者来说是一个极大的启发。看看我们中国的小小孩，过的是什么生活？且不说有多少是“衣来伸手，饭来张口”，确实是在学校也得不到多少实践锻炼的时机，长期的依赖生活构成了他们的依赖思想。“在家有父母，在校有老师”，这是小孩的依托，但也往往因而造成了特别多小孩遇事没有主见，懒于考虑，懒于动手，盲目从众的心理。这种现象是如何造成的，能不引起我们的深思吗？我们中国历代以来盛行灌输制，崇拜权威，有时甚至到了顶礼膜拜的地步。统治者往往抓住这一点，拿权威来压天下，以操纵天下百姓的思想。读书者往往死读书、读死书，没有了本人的思想，也失去了身心的自由，变的人云亦云，唯唯诺诺。确实是到了如今，这种盲目崇拜的思想还占有特别重要的地位。什么三纲五常，什么师道尊严，理解过头了，就变成了死教条，就变成了害人的东西。要继承我们中国的传统美德这没错，但我们同样要摒弃那些挡住我们视线，阻挠我们前进的绊脚石，我们要做一代开放大气同时又内敛自收的中国人，既不崇洋媚外，也不固步自封。我们要擅长取人之长，补己之短。如今的新教材在取材上就做得特别好，像这篇课文写的是外国，里面的教育环境如此宽松民主，里面的人际关系如此自由平等，如此的环境才容易激发创新的火花。这难道不是对我们的一个暗示吗？我们中国的教育者，包括老师和父母，对小孩确实是不放心，常常有意无意地就开场...
