教案人教版小学二年级《小鹿的玫瑰花》教材理解一、教材简说这是一篇能够引起学生考虑而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们能够体会到小鹿非常爱玫瑰，他种玫瑰非常用心，非常辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们明白小鹿十分希望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥可惜，听了黄莺和和风对玫瑰花的赞美后，欢乐地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多考虑。故事的表层，由向往到绝望，由可惜到欢乐，在巧合中表现出兴趣。故事的深层，包含着美化环境的意义，以及在为别人制造幸福生活的过程中本人也体验到幸福和欢乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，要引导学生先把课文读通畅，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的缘故。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的缘故。二、学习目的1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和适应。2.分角色有感情地朗读课文，明白得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人制造幸福，本人从中也能得到欢乐。三、教学建议(一)识字写字1.利用图画或实物辅助识字。让学生细心观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。2.利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合详细的生活现象启发理解字义。3.利用汉语拼音协助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读gū“莺”是后鼻音。4.在组词中识字。如，终—终于、整天、终点、一直。5.创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“可惜”呢？“可惜”两个字都有竖心旁，是一种怎么样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”6.写字指导。本课共有12个要写的字，数量较大。指导时不可面面俱到，可引导认真观察后联络已有知识，进展迁移式书写指导。如，烧—浇，躲—躺，由—抽，射—谢，歌—哥，别—拐，青、争—静，纟、冬—终。在学生观察的根底上，能够引导他们结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部件要尽量写得瘦长。能够将“身”字与本课的“躺”、“谢”二字一起放大，让学生观察“身”字由“胖”变“瘦”的过程，感悟书写方法。下面几点要提示学生留意：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面是“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。(二)朗读感悟1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个咨询题进展初读感知。2.结合上下文比照朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟如此说的缘故。(1)鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”(2)鹿弟弟也欢乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”3.展示读本人最喜爱的段落，并说说为什么喜爱。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“可惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出欢乐、欣慰的语气，表现小鹿由于给人们带来花香、带来美妙生活而感到欣慰的情感。4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5.师生合作朗读表演，老师读表达语言，选读得好的同学带上“小鹿”、“黄莺”、“和风”等头饰表演读。(三)积累运用1.词语积累。嫩绿浓密可惜终于慢慢地静静地2.完成课后“我会读”的练习。(1)展示读词语和句子。(2)仿照例句，进展扩展练习。3.用“我会写”中的字进展组词练习，看谁组得多。(四)实践活动假设小鹿种的是迎春花或者别的花(由老师依照当地情况定花名)，黄莺和和风会如何对小鹿说呢？查查有关的材料，再替黄莺和和风写几句台词。然后可按本人编的内容，进展分角色对话或表演。四、教学设计举例片段：在表演中引导学生感悟(一)读通课文，整体感知老师用引读的方法，引...
