教师个人参考计划总结让爱撑起一片晴空古人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，到达“不教而教”，爱成了维系师生间教育的纽带。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱构筑教育的生命线。老师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深沉的爱。这种爱来源于老师对教育事业的深入理解和高度责任感。表现为老师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。“爱心”不仅是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，能够说，没有爱也就没有教育。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。“爱心”是转变后进学生，使他们良好地开展的灵丹妙药。学生能够对老师做到“亲其师，信其道”，正是老师无私地向学生奉献“爱心”的报答。作为老师，在课堂上，要对学生进展孜孜不倦的教诲，一丝不苟地传授书本的知识；在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进展严格的要求，制定出行之有效的措施，力求将班里班外的工作管好、做好，培养出“德、智、体”全面开展的学生。一、明确爱的内涵，营建爱的气氛师爱是平凡而伟大的，是老师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。鲁迅先生说过：“教育是缘于爱的”，作为爱，她具有高度的责任性（从培养民族接班人的高度出发）、高尚的无私性（如蜡烛一样，燃烧本人，照亮别人）。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部神秘在于如何呵护儿童。”爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的秒方。曾经见过如此一段话：“老师是船长，于浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”老师是船长，更是园丁，精心的培育着祖国的希望。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”或许这确实是对师爱最好的阐释。如何在教育实际中营建师爱的气氛呢？首先，要改变传统的教育本位论，蹲下身子去对待学生，明确教育是唤醒，而不是对学生的给予；其次，要注重营建好“大家”，做好“家长”民主治理。通过组织各品种型活动，引导学生主动参与，在活动认识自我；再次，老师要细心、耐心的协助每一位学生，从细小处入手，发觉学生的优点、缺点，给予表扬或协助改正，给学生无微不至的关怀；最后，注重教育方法，动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声。老师只有无私的去爱学生，对学生慈爱，才能激起学生感情上对老师的亲爱。如此才能使学生亲师信道，赢得教育。二、尊重，是爱的最高境地新世纪的老师树立主体认识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，留意他们的兴趣、爱好、特点和专长。给学生以自由开展的空间。关怀与谋求人的全面开展应成为老师的责任。在教育中，老师应首先尊重学生的自尊心，要留意培养和保护学生的自尊认识。老师要通过语言、手势和微笑等方式确信学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。老师要以平等的态度对待每一个有情感、有认识、有独立个性的学生；老师要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战老师、个性鲜明的学生；要以博大的爱心和崇高的师德尊重、保护、关怀并引导那些行为特别、好标新立异的咨询题学生，让校园七彩斑斓、生动爽朗；老师要以科学和民主的精神育人，摒弃封建的师道尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓舞学生独辟蹊径而不排挤别人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体认识、完善个体性格，建立健全崇高的人格精神与完满的个人特征。三、把握爱的教育性，注重引导催化“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”师爱好像暖和的春风，无声的拂过学生的心灵。她要请教育方法的改变好像春风化雨、润物无声。润物无声指的是在进展感化时无刻意教育的痕迹，朴素自然（科学），了无声息，但效果极佳。教育学生无不出自爱的目的，但惟有做到因势利导、循循善诱，...
