教案人教版四年级语文《鱼游到了纸上》设计(二)《鱼游到了纸上》教案设计(二)(第一教时)一、本课时教学要求1.学习本课生词，重点理解：举止、赏心顺眼、融为一体、一丝不苟等词语。2.理解课文内容，弄明白鱼“游到纸上”和“游到内心”的意思及其互相关系，学习聋哑青年做事忘我的质量。3.指导有感情地朗读课文。4.练习给课文分段。二、本课时教学步骤(一)提醒课题。(二)检查预习。1.指定学生分节读课文，其他学生留意：生词有没有读准，课文有没有读通。2.“开火车”领读生词。3.指名说说：这篇课文主要讲了一件什么事。(板书：聋哑青年、“我”)4.小结预习情况，提示阅读目的。(三)讲读课文。1.默读课文的开头部分，想想：“我”是在哪里认识那位青年的，“我”为什么喜爱去那儿？指名答复，联络课文理解“赏心顺眼”。2.默读考虑：一开场，那位青年给“我”留下的初步印象是什么？①指定学生用书上的四个字概括。(板书：举止特别)理解“举止”。②那位青年“举止特别”在哪里？用“”划出书上的有关句子。③怎么样才能读出那位青年“举止特别”？先本人练读，再指名读，后评读，再练读。④这位青年看鱼如此专注入迷，书上用一个什么词来概括的？说说“忘我的境地”的意思。3.轻声读课文，想想：小女孩的那句话是什么意思。①指定学生说说这句话的意思。②(出示小黑板：课文第7自然段)，讨论交流：从哪里能够看出青年画的金鱼栩栩如生？(1)那位青年用了哪些方法画金鱼的，结合图示和简笔画，简要介绍“工笔”和“速写”。(2)从这段话中能够看出那位青年画得如何样呢？理解“一丝不苟”。(3)朗读前后两个分句，速度应有什么变化？先自由练习，再指名朗读，后齐读。(4)理解和想象“融为一体”。③小结。(板书：理解)4.过渡。默读9—14节，考虑：“我”是如何发觉那位青年是位聋哑人的？①指名用读书的方式答复。②“我”的心为什么会咯噔一跳？指名答复。练惯用“没想到……没想到……更没想到……”说话。③连用两个感慨号不但表达了“我”当时极为惊奇，还表达了“我”对那位青年的什么感情？(板书：敬仰)④有感情地齐读。5.过渡。引读12—14节，(板书：先游到内心)考虑：“游到内心”终究是什么意思？①我们常说的“内心”，事实上是指哪里？②终究是什么游到青年的脑海里呢？③回忆朗读4、12自然段，说说为什么那位青年会把金鱼的特征刻在脑海里？④“游到内心”和“游到纸上”是什么关系呢？指导学生用“先……然后”、“只有……才”、“假如……就……”、“由于……因此”等句式练习说话。(四)讨论分段。1.回忆“我”对那位青年的认识变化的过程，提示学生可扣住这条线索给课文分段。2.学生练习，讨论交流。(五)交代第二课时教学任务，进展书写练习。1.第二课时教学任务：①进一步练习有感情地朗读课文；②在概括段意的根底上接着练惯用“段意综合法”概括课文的主要内容；③学习本文的作者和那位青年是怎么样观察和积累材料的。2.课堂练习：①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心顺眼、融为一体。附：板书
