下载后可任意编辑小学三年级语文《荷花》教案及教学反思1.小学三年级语文《荷花》教案【教材分析】《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。【教学目标】一、学会课文中的生字新词。二、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达积累语言；三、欣赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙美妙，激发对大自然的热爱之情。【教学重、难点】一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；二、感受荷花的美，并能有感情地朗读。【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，进展语感因此，阅读教学的整体构架必须以培育学生的语感为核心下载后可任意编辑以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。【教具准备】多媒体课件【教学流程】一、谈话导入老师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花千姿百态的荷花……）从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的漂亮与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗？今日这节课就让我们来一睹荷花的风采。板书课题：荷花（生齐读）二、初读课文，学习生字词。1、请同学们打开课文，自由大声地读一读课文。与荷花打个招呼。2、再读课文。（1）学生读课文，注意读准字词句，把课文读正确。下载后可任意编辑（2）认读生字词。（开火车读、领读）（3）提出难写的生字进行生生沟通。3、指名分节读课，及时纠正学生读中的错误。三、再读课文后，学习第一节。1、生默读后，师问：课文中描写的荷花给你留下了什么印象？（美）2、作者是带着怎样的心情看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的。（指名读）3、是什么吸引了作者？（板书：清香）4、齐读第一自然段。四、学习第二自然段，潜心品读，领悟语感1、老师引入：荷花不仅香气怡人，而且漂亮动人。请同学们以自己喜爱的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”2、学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报沟通。预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。下载后可任意编辑请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）老师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（用劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）出示：白荷花在这些大圆盘之间____________地冒出来。老师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班沟通。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新奇的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的漂亮。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。下载后可任意编辑老师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。（课件播放荷花情境图）3、同学们...
