2022二年级《蓝色的树叶》教学设计二年级《蓝色的树叶》教学设计二年级《蓝色的树叶》教学设计1教学目标：1、会认9个生字,会写10个生字2、正确、流利、有感情朗读课文。练习分角色朗读课文。3、懂得人与人之间应当热忱帮助。教学重难点:第1页共57页1、正确读写本课生字,读准字音,区分字形。2、有感情的朗读课文,教化学生要有助人为乐的好思想.好品德。教学打算：课件教学课时：1课时教学过程：一、导入观看图片，请同学们看看画的是什么？（树叶），看它缺了什么（颜色）。让你来图你会图什么颜色的？为什么要这么图色呢？（2位学生回答）让我们打开课本一起走进19课。板书课题，齐读课题。第2页共57页二、出示学习任务（1）会认9个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）懂得人与人之间应当相互帮助。三、初读课文，整体感知1.听录音读课文。要求：听准字音，标出自然段序号。2、齐读课文。要求：读准字音，读通句子。四、教学生字1、词语第3页共57页美术惹人爱桌子皱着眉削铅笔吞吞吐吐留意盒子开火车读抢答小老师领读男女读（师生互动沟通识字方法熟字加熟字，熟字换偏旁）2、指名学生分段读课文。思索：课文讲了一件什么事情？五、研读课文第1-4自然段，理解感悟1、出示填空，思索：课文讲了一件什么事？李丽和林园园是（），李丽要画（），向林园园借。可是林园园却（），最终李丽画了（）。第4页共57页2、用“______”画出李丽的问话，用波浪线“~~~~~”画出林园园回答的话。3、指导朗读第一次对话（1）过渡：李丽在美术课上仔细地画画，刚要画树，却发觉绿铅笔找不到了。这个时候李丽很焦急，想寻求帮助，她发觉林园园已经画完了。李丽是怎么说的？（2）指导朗读李丽说的话李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”（随机评价，板书：小声）第5页共57页（3）引读：师：可是，林园园————生：吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（4）指导朗读林园园的话，假如你是当时的林园园，你会怎么说这句话？通过朗读阅读理解“吞吞吐吐”（出示）（5）指名回答：从“吞吞吐吐”这个词语你感受到了什么？4.指导朗读其次次对话（1）林园园最终画完了，这时候的李丽会怎么说呢？出示：李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都快画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！”第6页共57页（2）指名朗读（3）指名回答：这里为什么要用“只好”这个词呢？（板书：只好）（4）有感情地朗读李丽的话：此时，李丽的心情是怎样的？指导朗读（5）指名回答：而此时林园园又是怎么说的呢？出示：林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”（6）小结：这是林园园的心里话，她担忧林园园运用绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。（板书：怕）（7）师生合作朗读对话第7页共57页5.指导朗读第三次对话（1）引读师：李丽保证会当心一点，不会把笔尖弄断的，这时候，林园园终于从盒子里拿出了绿铅笔，边拿边说——生：你要留意，不能削，画的时候不要用力，不要画得太多。（2）理解三个“不要”你从三个“不要“中，知道当时李丽心里在想什么呢吗？（3）角色体验：假如你就林园园，你会怎样说这句话？指名读林园园的话。（板书：不要、不要、不要）第8页共57页（4）拓展练习小红感冒刚好，奶奶很担忧，上学路上一再嘱咐她：“在学校里要当心，不要（），不要（），不要（）。（5）指名回答：一连听到三个“不要”，李丽心里真不是味道，这时他又是怎么说的呢？（回答后出示：李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。”）（6）指名回答：从“赶忙”和“只画”这两个词语，你知道当时李丽在想什么？（板书：只画）（7）引读：尽管李丽一再表示会当心运用林园园的绿铅笔，可第9页共57页当林园园听到李丽还要画小草时，她皱着眉头，说：“还要画小草？”（8）感悟：从这个高高扬起的问号中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板书：皱着眉头、还要）6.李丽最终没有借到林园园的绿铅笔。此时李丽会想些什么呢？7.师生合作，去掉旁白的语言干脆朗读第三次对话三、研读第5自然段，想象说话1.填空：李丽拿起自己的（蓝）铅笔，（专心）地画着（一片片树叶）。林园园看着这些蓝树叶，不...
