2024《古诗》教学设计_2VIP专享VIP免费

2022《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计集合15篇在学习、工作或生活中，很多人对一些广为流传的古诗都不生疏吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年鸦片斗争以前中国的诗歌作品。那么你有真正了解过古诗吗？下面是我收集整理的《古诗两首》教学设计，希望能够帮助到大家。《古诗两首》教学设计1教学目标：第1页共163页1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏实力。教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度视察事物第2页共163页的方法。学习作者边视察边想像以及动用各种感官从多角度视察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。教学打算：1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。教学时间：三课时教学过程：第3页共163页一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关切民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。二、自学古诗，整体感知第4页共163页1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，留意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，留意停顿。（2）说明词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”第5页共163页“四百八十寺”（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）三、反复诵读，体会意境1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体探讨（抒发了作者忧国忧民之情）4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？第6页共163页5、带着理解《古诗两首》教学设计2本课选自人教版课程标准试验教科书二年级上册。所选的两首诗都是描写秋天景色的，表达了诗人对秋天特有景色的宠爱之情。《赠刘景文》写出了秋天百花凋零，但枝头硕果累累的喜悦。《山行》写出了满山红叶比二月红花更红、更艳的漂亮深秋景色。教学上最主要是让学生会读、会背，感受秋天的气息，领悟诗人内心的情感。由于两首古诗原本都是出现在高段的语文课本里，所以在意思上只要求学第7页共163页生大致理解，不过高的要求。本课的学习对象是小学二年级的学生，在此之前，他们只学过《画》、《静夜思》等有限的、简洁的四五首诗。在课外也有一部分小挚友积累了一些古诗，但也只是会读会背，对于诗的意思、诗的意境，并不能领悟。但是他们又很喜爱古诗，因为古短，读来琅琅上口他们能很快背诵下来。教学时，我们的重点就应当放在古诗意境理解不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，感受诗人的情感，重点指导朗读，读出诗的韵味，读出诗的意境。第8页共163页１、相识“刘、菊“等１０个生字，会写“于、首”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。３、有积累、背诵古诗的爱好。整节课以朗读古诗为主线：先读准、读通古诗；再读懂诗意，利用“画一画”的方式帮助学生理解古诗的意思，领悟古诗的意境；最终通过感情朗读把自己的理解表达出来。第9页共163页一、“赛诗”导入１、激发爱好：老师听说，咱们班有一大批小诗人，今日可要好好赛一赛，看看原委谁能称得上是小诗人。⑴起先“赛诗”，评出小诗人。⑵导入：我国古代历史上就有很多的大诗人，今日我们就来学习两位大诗人所写的古诗。设计意图：激发学生学习古诗的爱好，并引导学生回忆以前所学第10页...