课题：16、这儿真好授课时间：共案个案修改教学目标：1、知识技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。2、过程方法：（1）借助拼音，正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。（2）通过多种形式的读，理解课文内容。3、情感态度价值观：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学重点、难点：识字、写字、朗读、背诵。教法：情景创设法学法：想象观察法，朗读感悟教学准备：生字卡片课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：认识本课生字词，正确地初读课文，读准生字字音，了解课文大意。学习生字“座、空、连、忙、呀”。教学过程：一、创设情境，导入课文。出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。二、初读课文1、师范读课文，要求生认真听，注意思考课文讲了小熊的什么事？2、听后交流：课文讲了什么？（生充分交流，师小结）3、生自由读课文，要求读正确，读通顺。师巡视。4、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：座、空、连、忙、呀、话、象年、极（认读，正音）5、检查读词：小熊、孤零零、天空、连忙、说话、明白、漫山遍野、高兴极了。（交流读，理解部分新词）6、检查朗读长句子三、再读课文，了解大意。四、教学生字：座、空、连、忙、呀六、作业：朗读课文。第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、细读课文，了解“这儿真好”的真正含义，受到保护环境的教育。3、指导书写“话、年、象、极”。积累词汇。教学过程：一、复习导入1、认读字词；2、说说课文大意二、细读理解课文（一）学习第一自然段1、请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！（二）学习第二自然段1、小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。2、交流：这段写了什么？3、练习朗读：小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）（三）学习第3自然段1、多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？2、师演示：把白云变成一棵树，生说说内容。3、出示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？4、那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？5、想象：那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）6、看图理解，有感情的朗读。（四）学习第4、5自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。[1、小岛上都来了哪些朋友啊？拓展：他们会说些什么呢？2、讨论：“这儿真好”，好在哪里啊？3、朗读：分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？（五）学习第6自然段小鸟、小象、小猴、...
