2022五年级数学说课稿五年级数学说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家收集的五年级数学说课稿7篇，希望对大家有所帮助。五年级数学说课稿篇1一、说教材第1页共70页我说课的内容是三角形的面积。三角形面积的计算是义务教化课程试验教材第九册第六单元“多边形面积的计算”中的其次节。这部分内容是在学生驾驭了三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积计算的基础上教学的。教材的编排加强了学生的动手操作，如求三角形的面积，让学生用两个完全一样的三角形拼摆已学过的图形。一方面启发学生设法把探讨的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面主动探究探讨的图形与已学过的图形之间有什么联系，从而找出面积的计算方法，而不是干脆把公式告知学生。这样既使学生在理解的基础上驾驭了三角形面积计算公式，又培育了学生的思维实力和动手第2页共70页操作实力。教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。二、说教学目标：基于以上相识，根据新课程理念，我确定了以下教学目标：1、认知目标探究并驾驭三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简洁的实际问题。2、实力目标使学生经验操作、视察、探讨、归纳等数学活动，进一步体会转第3页共70页化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理实力。3、情感目标在探究学习活动中，培育实践实力，培育学生主动参加学习活动的意识、合作意识和创新意识，体会数学问题的探究性，并获得主动的情感体验和胜利体验。三、说教学方法依据以上的教学目标、教学重、难点，我打算采纳以下教学方法进行教学：1、发展迁移原则。运用迁移规律，引导学生在整理旧知的基础第4页共70页上学习新知。2、加强学生动手操作。在学生拼摆试验的基础上，通过课件演示，实行旋转、平移的方法，将两个完全一样的三角形拼成平行四边形，加深学生对三角形面积公式来源的体验和理解。本节课在学习方法上我侧重以下几点：1、学会以旧引新，驾驭运用学问迁移、学法迁移进行学习的方法。2、操作试验法。学生自己动手用两个完全相同的三角形拼摆出自己学过的图形，弄清三角形面积与平行四边形面积的关系。第5页共70页3、学习探讨法。在操作试验的基础上，探讨三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高的关系，从而总结出三角形面积的计算公式。四、说教学过程针对上述内容的须要，我设计了如下的教学程序：一、激情导课1、师：同学们，我们来玩一个嬉戏好吗？（好）。请大家拿出信封内的长方形、正方形和平行四边形，听好了，既然是嬉戏当然就有嬉戏规则，请想一想，如何在每个图形上折一次，使折痕两边的形第6页共70页态、大小完全一样，先思索或探讨有几种折法，再起先折，并用彩色笔画出折痕。2、小组学生代表上台汇报操作结果。3、师依据汇报有选择地在黑板上贴出以下四种折法：4、让学生视察后提问。师：这三个图形分别折成了两个形态、大小完全一样的什么图形？生：这三个图形分别折成了两个形态，大小完全一样的三角形。师：假如我们知道长方形长为30厘米，宽为20厘米，它的面积是多少？每个三角形的面积是多少？你是怎样求出来的？…第7页共70页从而引导学生可以先求长方形面积，再算它的一半就可以那么假如有一块花坛形态是这样一般的三角形，面积怎么计算呢我们今日一起来探讨，大家有爱好吗？(老师板书课题：三角形面积的计算)二、自主探究，合作沟通。1、拿出信封里面的学具，从中找出两个形态、大小完全一样的三角形拼一拼，看你能发觉了什么？同时在拼时要思索以下几个问题：（课件出示以下问题）A、两个完全一样的三角形能拼出什么图形？第8页共70页B、拼成图形的面积你会算吗？c、拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？（学生在小组里动手拼一拼，并相互沟通以上问题）2、操作探究。（1）小组合作探究、操作。（2）小组沟通。（学生主动踊跃的动手动脑，老师融入其中并适当给以启发）3、展示沟通师：同学们，方法找到了吗？哪个小组上来汇报？第9页共7...
