小学一年级基础语文拼音整理教案VIP免费

下载后可任意编辑小学一年级基础语文拼音整理教案小学一年级语文教案1《ieüeer》设计说明:《语文课程标准》指出：学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。本课可以采纳学生自学、师生沟通、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后沟通反馈这既体现了老师“导”的作用，也体现了学生的主体地位使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。课前准备:1.关于本课的多媒体课件。(老师)2.复韵母ie、üe，特别韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(老师)课时安排:2课时。教学过程第一课时下载后可任意编辑一、创设情境，复习导入1.谈话导入：小朋友们，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗?瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。)2.生摘气球。师：你们喜爱美丽的气球吗?你喜爱哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你!设计意图：这一环节老师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。二、学习ie、üe、er1.师：孩子们，摘下了美丽的气球后，想继续往前走吗?(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了’智力关’才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图：下载后可任意编辑(1)看一看：图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师：ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e发出来的。)(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴?你是怎么知道的?(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读?指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗?根据下面的内容，你还能拼出什么音?学生在小组内自由拼读。(5)学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读?指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读?指名读→男、女分读→齐读。(6)老师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、下载后可任意编辑抽读、组词读)yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗?(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，老师巡视指点。(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。(4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗?齐读→对读→接读。(5)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么?为什么?(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。(6)学习yue。üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读?齐读→分组读→竞赛读。(7)学习yue的四声。(8)游戏：我说你听。下载后可任意编辑“大约”的“约”是几声?(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“...