2024年图书馆与终身学习VIP免费

图书馆与终身学习宋松（包头师范学院图书馆，XX省包头014030）摘要。随着时代的快速发展，学习和受教育已经成为人们不断充实自我、提升自我的必要途径，人类已不满足于传统学校教育所学到的知识和技能，正在通过不断地学习得以良好地发展，这种校外知识的获得和更新来自人类的终身学习，而这种学习和受教育的主要场所就是图书馆。关键词：终身学习；图书馆；终身教育随着科技的快速发展和知识的日益更新，终身学习已成为当今人们立足社会的、获得良好发展的重要基础之一。人们通过终身学习可以进一步地发掘潜能、增强信心、坚定意志，激励并使人们去获得所需要的知识、技能，最终达到自我价值的实现。“终身教育”这一理念的最早是由法国的著名成人教育家郎格朗在19世纪60年代提出。他强调教育和学习的过程不应完结与学校的学习，而要贯穿整个生命。人的生成，是一个教育化的过程，无论人本身获得的生理遗传特性还是后天获得的各种生存技能，都是教育化的结果。教育是文化的生命机制，教育本身也是在人类生成过程中不断发展提升着的。毋庸置疑，随着社会的不断发展导致了各行各业及人们日常生活的变化，增强了人们改变生活和实现自我的愿望，而这些改变和愿望.最终都要通过更新来实现。要改变，就要更新；要更新，就要学习。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”这是美国学者阿尔文·托夫勒在上个世纪90年代的名言。并已经被迅速发展的事实所证实，也逐渐被越来越多的人们所接受。面对以几何速度不断更新的信息洪流，一个希望获得成功的人，应该具备的素质不再是他掌握了多少知识，而是他能否用最短的时间最高的效率，学习最新知识的能力。建立在计算机网络技术、多媒体技术以及现代教育学、心理学等基础之上的网络教育应运而生，它突破时间、空间的限制，为一切具有学习热情、学习能力的人敞开了受教育的大门。学校变得没第1页共5页有围墙，网络化学习将成为生活的有机组成部分，成为日常生活的乐趣的一部分，最终将形成教育社会化，学习生活化。我国最早于1993年提出了“终身学习”这个概念，对其最直接最朴素的理解就是“活到老，学到老”。终身学习总体上包括四种，这四种学习将是每个人一生中的四个基本支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。学会认知，途径是将掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科联系起来。这也就是说学会学习，即便从终身教育提供的种种机会中受益。学会做事，以便不仅获得专业资格，而且从最广泛的意义上说，获得能够应付许多情况和集体工作的能力。这还意味着在青少年的各种社会经历或工作经历范围内学会做事；这类经历可能因地方或国家的具体情况而属于自发性的，也可能由于学习和工作交替进行的教育的发展而属于正式的。学会共同生活，其途径是本着尊重多元性、相互了解及和平等价值观的精神，在开展共同项目和学习管理冲突的过程中，增进对他人的了解和对相互依存问题的认识。学会生存，以便更充分地发展自己的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。为此，教育不应忽视人的任何一种潜力：记忆力、推理能力、美感、体力和交往能力等。要使终身学习得以实现，就必须建立与之配套的教育机构和公共学习资源，如各种成人教育机构、图书馆、博物馆等。而在各种学习资源中，图书馆是公共文化服务体系的重要组成部分，承担着传承人类文明、传播知识和信息的职责，是终身教育和终身学习最适合、最理想的场所。“书籍是人类进步的阶梯”，图书馆是民族文化的宝库，是知识和信息的集散地。一般认为，传统意义上的图书馆，其阅读功能是最为突出的，但它更是一所“开放性的大学”，在这里，各类书籍应有尽有，所涉及的知识宽泛详实，包罗万象，满足了求知者的极大需求，真正使“活到老学到老”得以实现。在当今知识经济时代，主动学习、终身学习成为个体快速发展和提高竞争力的必要途径，人们通过不断地“充电”，吸收日益更新的知识，拓展自身思维，不断战胜自我、超越自我，从而促进了个体和社会的双重发展。正如《学会生存——教育的今天和明天》中所指出的：第2页共5页“社会正在拒绝学校的毕业生...