《爱莲说》教案一、课题：22、爱莲说二、课型：新授课精讲课(一课时)三、教学设计：引导学生在反复诵读，疏通文意的基础上，结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会作者托物言志的写法。四、教学目标1、知识与能力积累文中重点词句：理解文章主旨2、过程与方法结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志的写法3、情感态度与价值观体味周敦颐的人格魅力，感悟做人道理五、教学重点疏通文意；莲、菊、牡丹的象征意义；托物言志六、教学难点莲、菊、牡丹的象征意义；托物言志七、教学过程(一)导入今天我们来学习一篇写莲的千古名作《爱莲说》。（板书课题）(二)明确学习目标(三)检查预习1、文常(指生填空)见学案2、字音(指生朗读)见学案(四)师生互动合作学习1、朗读：整体感知文章大意听读，模仿自由朗读全班齐读2、小组合作：疏通文意小组合作翻译全班释疑教师明确重难点之：水陆草木之花(的)予独爱莲之出淤泥而不染(用在主谓之间，取消句子独立性，助词，不译)花之隐逸者(的)独：晋陶渊明独爱菊(只)予独爱莲(只，唯独)词类活用：不蔓(生枝蔓)不枝(长枝节)香远(远播)益清(显得清芬)3、问题探究：赏莲、品莲周敦颐为什么如此爱莲呢？外表美丽+具有君子的美德通过品味描写莲花的语句，概括它具有哪些君子的美德？身处污浊环境，却不同流合污，自然、端庄，质朴，正直，心胸坦荡，不牵扯攀附，因而声名远扬，被人敬重作者为莲高唱赞歌，目的只是为了歌颂莲吗？借莲花表达自己的人生态度与追求(托物言志)：在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德这篇文章写莲，可却多次提到另外两种花，有何用意？菊花，隐逸者，逃避现实(正衬)衬托自己不与世俗同流合污牡丹，富贵者，趋炎附势，追名逐利(反衬)(五)反馈幻灯片：练习题(六)小结1、谈学习心得2、诵读(七)作业1、继续诵读《爱莲说》2、仿照《爱莲说》托物言志的写法，描写一种植物，表达自己的志向。八、板书爱莲说周敦颐托物言志菊———隐逸者（正衬）莲——君子牡丹——富贵者（反衬）九、教学手段多媒体十、反思
