下载后可任意编辑小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教学反思【篇一】小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教学反思《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学中，我觉得有两点做得比较好。1、多种方式指导学生识字。《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。教学中，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜爱的方式来识记，学生有的熟字加一加，有的换偏旁，有的编字谜，形式活泼多样，学生记忆深刻在写字环节，在学生观察每个字的占格后，重点笔画做了提醒，我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导，学生都能仔细书写每一个字，做到法律规范、端正、干净。2、创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者”，在教学过程中，创设体验情境，引导学生积极、主动地参加课堂学习。学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。学生都乐于表演，跃跃欲试，有的孩子都加上了动作表演，课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性下载后可任意编辑也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。3、不足之处（1）人物对话的语气，学生角色体验不到位。（2）学生的语言组织能力有待于提高。在今后的教学中，要加强课本剧的表演，做到学生真正和文本对话。【篇二】小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教学反思这是一篇生动有趣的童话，主要讲述了小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救起落水的小公鸡，两个小动物互相关怀，互相帮助的故事。旨在让学生借助文本情景进行识字，并教育学生，人与人之间要相互关怀，相互帮助，以便更好地渗透情感教育。本课根据事情进展的顺序进行叙述，条理清楚，语言浅显，情节生动有趣，易于激发儿童的学习兴趣。在本课教学中，引导学生通过句子的语言文字来体会小公鸡和小鸭子之间的相互关怀和帮助，是教学的重难点。教学中，我给学生充分的读书时间，让学生走进文本并鼓舞他们畅谈自己的读书收获。在此基础上，我给予充分必要的指导，引导学生从关注情节进展到关注具体的语言文字，逐步教给学生阅读的方法。巧妙地根据文本的故事特点，引导学生进行想象和表达。【篇三】小学一年级下载后可任意编辑语文《小公鸡和小鸭子》教学反思针对《小公鸡和小鸭子》第二课时的教学，我主要是感受让学生课文的情感和文中的段落特点。优点之处：1、创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参加课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。2、字词理解引导到位在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。不足之处：1、板书不到位。老师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现这节课老师的板书过少，使得板书内容不完整，不利于整下载后可任意编辑体教学内容的呈现，且板书中箭头方向错误，给学生一种不法律规范的印象，老师应在各个方面给学生一种法律规范、严谨的示范。2、环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。同时还缺少整体感悟和总结升华的环节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演改进措施：备课时，多注意板书的书写时机，可适当给自己做简单的提示。环节设计时，要更多的备学生，备课要更细致些。
