2024八年级语文说课稿_37VIP免费

2022八年级语文说课稿八年级语文说课稿3篇作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的八年级语文说课稿3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。八年级语文说课稿篇1一、把握大纲说教材第1页共32页（一）教材的地位作用：初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创建性才智，包涵着丰富文化内涵的课文，驾驭说明文和小品文的相关学问，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的骄傲感。《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等学第2页共32页问，本文则重在引导他们以新的审美视角来品尝观赏文中的桥之美。（二）教材内容的理解：《桥之美》是一篇美学小品，语言具有剧烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，确定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言详细描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐美丽地融合的几幅画面。得出结论：第3页共32页“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”（三）学生状况的分析，当今的初中生视野开阔，思维活跃，特性显明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，经常忽视四周事物的美，对传统文化的体会也不深。教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品尝美，开阔眼界，提高文化品位。（四）教学目标的设定：美国教化学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，依据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生第4页共32页的特点，制定以下教学目标：1、学问目标（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象美丽的语言2、实力目标：学习一种新的审美视角：3、情感目标：关注生活，关注自然，做生活的有心人。（五）教学重难点的确定：依据上述的分析，我确定本文的教学重点是：1、学习一种新的审美视角，2、品尝形象美丽的语言。其中第一点同时也是教学的难第5页共32页点。（六）教学课时的支配：一课时（说明：本文是第三单元的其次篇课文，为自读篇目）。二、说教法要把课改真正地落到实处，在教学过程中必需坚持三个原则：（一）教，就是和学生一起学，重视学情的调查和学法的探讨，教学相长；（二）强调学生的主动性，真正地把课堂交给学生，学生主动学习，主动品尝感悟，主动获得学问，老师的任务是创建与课文相适应第6页共32页的课堂氛围，并相机给与指导和启发。（三）老师不要将自己对作品的理解强加于学生。1、比较阅读法：《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，两篇文章作者的身份不同写作的角度也不同，通过比较既可以复习上一篇课文又可以自然导入本文，大致把握本文的主要内容，使学生在初读课文时即能有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区分，并启发学生从不同的角度看问题，所以我采纳比较阅读法来导入课文，详细做法如下：（1）比较两文作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。第7页共32页（2）抓住本文中心句比较两文内容上的不同。（3）比较两文的语言。2、语境解读法：《桥之美》的语言画面感很强，修辞敏捷，具有抒情般的感染力是本文学习的重难点。因此在详细赏析课文时我选择采纳语境解读法使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既观赏了桥之美又学习了语言之美。详细操作如下：（1）在比较阅读基础上抓住文眼来析读文章的开篇部分往往有最简练的文字作文眼来统摄全篇或交代线索以贯穿全文。本文题目中第8页共32页的“美”即为文眼，析读时引导学生顺着“美”...