2024传统文化对加强成教大学生素质教育的现实意义VIP免费

2022传统文化对加强成教大学生素质教育的现实意义传统文化对加强成教高校生素养教化的现实意义[论文摘要]我国的成人高等教化中不同程度地存在着重视专业技能和职业实力的培育，而忽视对学生人文素养进行强化教化的倾向中国优秀的传统文化蕴涵着“自强不息”及“允执厥中”等丰富的人文精神，它们对加强成教高校生的人文素养教化具有重要意义。素养是一个人在其思想、道德、心理及文化等方面所表现出来的实力人文素养作为人的综合素养形成的基础，它的凹凸在很大程度第1页共15页上取决于其人文学问、人文文化的积累状况。成人高校是我国高等教化的重要组成部分，担负着实现高等教化的大众化、全面提升国民素养的重要任务成人高校实施的亦是科学与人文并重的综合素养教化。人文教化旨在培育学生的人文精神，提高其人文素养的教化。它可使学生的精神、道德、情感心灵都得到感染和净化，促进其特性的发展与人格的完善，从而形成正确的人生观和科学的价值观。因此，加强成人高校学生的人文素养教化，对于充分发挥高等学校教化的整体功能培育社会主义现代化建设所须要的优秀人才具有非常重要的意义。第2页共15页“十五”以来，我国高等教化得到快速发展，初步实现了由精英教化向大众教化的跨越。成人高等教化作为其中的一部分，也得到了快速发展。然而在发展的同时，不少成人高校亦出现了一些令人忧虑的好用主义倾向，如重专业教化，轻人文教化；重技能教化，轻素养教化；重智力因素，轻非智力因素；重功利，轻道德等。高校的工具理性被过度夸大，而人文精神及素养却日渐萎缩。(一)志向观念淡漠，价值方向迷失成教高校生的年龄跨度、学问结构、人生阅历、工作阅历及实力等不尽相同，其中的一部分缺乏远大的志向理想，他们仅把自己的志第3页共15页向定位于“找一个好的工作”“有一个好家庭”，并把能拿到毕业文凭作为上学的最高目标。同时，他们重物质利益、经济实惠。部分学生受拜金主义、享乐主义等影响，把当官、发财作为人生华蜜的唯一标准。精神世界空虚、迷惘。(二)学习劲头不足，思想趋于片面成人高校的学生大都是利用业余时间上课，且他们中很多已建立家庭，故其学习与工作、学习与家庭的冲突比较突出，学习的目的和动机也各异。其中相当的一部分抱着得过且过的消极思想，“做第4页共15页一天和尚撞一天钟”，学习动力不足。与此同时，面对现实社会中局部的阴暗面，他们常一叶障目，不见森林，要么过分夸大，要么遇事抓不住其主流和本质，表现出心情化、主观化、偏激化、极端化。(三)奉献理念淡化，功利色调深厚一些成人高校学生时刻以“自我”为中心。实际生活中，他们往往过于注意好用，重视现实，恪守自己的利益不受影响，而忽视个人对集体、社会的义务，缺少群体观念，缺乏集体的团队精神。行为上表现出无私奉献少，个人功利主义倾向剧烈。如在就业问题上他们不是选择到“祖国最须要的地方去”，而是到能“赚钱最多的第5页共15页地方去”；生活看法上，他们追求舒适安逸的生活，不愿从事义务性的艰苦劳动等。(四)文化素养低下，责随意识缺乏部分成人高校学生口头表达实力差，文化功底较差，艺术修养不高，观赏品位较低。也有一些学生缺乏基本的社会责任感，如简历造假、考试作弊、忘恩负义，根本没有报效党和国家培育之恩的意识甚至还有少数学生一味放纵自己，直至走上违法犯罪道路等。以上状况表明，当前不少成人高校忽视了人文素养教化。所以，加强成教高校生人文素养，引导他们树立崇高的人文精神，主动肩负第6页共15页起社会的责任，是当前成人高等教化的重要课题。中华优秀的传统文化正是培育成教高校生人文素养的重要路径。"传统文化是中华民族在几千年的社会历史实践过程中所创建的物质财宝和精神财宝等的总和，包括政治制度、经济生活、宗教礼俗、学术思想、科学技术及衣食住行等。传统文化以社会伦理和道德修养为主要内容，富于民族特色和人文价值。传统文化教化主要是通过传授传统文化中主动向上的价值观念，推崇优良道德规范和符合时代特征要求的伦理道德观念等来促进高校生世界观、人生观的形成和优良道德品质等的养成。传统文化教第7页共15页化是成人高校人文素...