2022《马说》教案《马说》教案四篇作为一位兢兢业业的人民老师,编写教案是必不行少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?以下是我收集整理的《马说》教案4篇,欢迎阅读与保藏。《马说》教案篇1教学目标:1、有感情地朗读,积累美丽的词句。第1页共48页2、了解作者写作目的,学会观赏马的美德与漂亮3、学习运用对比描写。教学重点:1、了解作者写作目的,学会观赏马的美德与漂亮2、体会对比描写的作用,并试写教学难点:体会对比描写的作用,并试写一、导入新课以一组马的图片导入,请说说马给你的印象?第2页共48页今日的课文让我们更全面地了解马。二、朗读感知本文是一篇科学小品文,但是运用了散文的语调。1、学生默读课文,并思索问题:文章写了哪几种马?2、分别找出各种马的特点。(小组接龙,每人找到一种,有感情地朗读,并概括特点)3、从作者的描绘中,你可以看出作者对各种马分别持怎样的看法?(可用原文语句回答)三、活动研讨第3页共48页1、作者将各种马都描绘得各具特色,真是五彩纷呈,假如再有依次选择的机会,让你做一匹马,你情愿做哪一种马呢?请用句式“我情愿做马,因为。”(用文中的语句回答)小组活动:当马遇到马以文中各种马的特点为依据,进行对话演出。四、拓展练习来看看字典中马的说明:哺乳动物,头小,面部长,耳壳直立,颈部有鬣,四肢强健,每肢各有一蹄,善跑,尾生有长毛。是重要的力畜之一,可供拉车、耕地、乘骑等用。皮可制革。第4页共48页你觉得写得好不好?为什么?课文用了什么方法来把马写得生动形象呢?将马与好几种动物进行了对比描写。你觉得有什么好处呢?引入平实性说明文与文艺性说明文的概念。依据课文内容,试着用对比的手法与散文的语调来改写字典中的说明。五、作业布置1、用对比描写改写字典中虎的说明2、课外阅读周涛散文《巩乃斯的马》,感受飞奔的马,做摘抄第5页共48页《马说》教案篇2韩愈.学问教学点1.驾驭重点文言实词虚词2.理解本文寓意和作者思想感情实力训练点1.训练学生的口译实力2.训练学生分析理解文章,概括中心的实力美育渗透点第6页共48页探讨对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”教学过程一.导入。介绍作者、文体1.以伯乐相马导入。(幻灯片展示)同学们知道“伯乐相马”的故事吗?(老师简洁讲故事)2.作者介绍。古往今来写马的文章中,以韩愈的《马说》最为闻名。韩愈:字退之……(幻灯片)3.文体介绍说是古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些第7页共48页问题的看法,写法敏捷,奇巧而言辨,与现代杂文大体相像幻灯片展示爱莲说莲--人托物言志马说马---人托物寓意二.正音(学生听,注音划出通假字)学生读,找出错误,结合意思简洁讲(先展示要留意的字音,给学生两分钟时间根据课下注释注音,点学生读课文,有错误的地方大家喊停,讲解后换人读)祗骈槽枥一食或尽粟一石邪通耶食马者(幻灯片显示注音)听录音第8页共48页三.学生初读,领悟课文内容四.疏通文意学生自己按课下注释尝试翻译,遇到问题就提出来,先看有没有程度较高的同学能帮助解决,若没有,则老师讲解处理完字词后,给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译翻译采纳分组“开火车”的方式,比如第一组,一人翻译一短句负责第一段。二组,负责其次段。三组负责第三段以达到比较大的活动面积完成后,老师评价,再读课文第9页共48页可能遇到的字词障碍马之千里者(马中能日行千里的,之,定语后置的标记)是马也(是,这也,表推断)才美(才华和美妙的素养)鸣之(之,语助词,延长音节同《狼》久之)其五.把握结构,疏通文意1.说是一种说明争论的文体。作者要借马来表明自己的观点,请同学们在结尾处找找,哪句话最等体现作者的思想感情?其真无马耶?其真不知马也!那么作者何以会发出这样的感慨呢?我们一起回过头来看看前面的课文。第10页共48页2.先看第一段,我们请女生先把第一段齐读一遍,声音要嘹亮作者以开篇就亮出了一个观点“世有伯乐,然后有千里马”真的是先有伯乐,然后才有千里马吗?那么没有伯乐,千里马就怎么样了呢?我们接着往后读“故虽出名马,辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以...